КУРС УЛУЧШЕНИЯ ЖИЗНИ - КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ

КУРС УЛУЧШЕНИЯ ЖИЗНИ - КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ

Сообщение Timecops » 30 июл 2011, 07:14

Наши группы Повышенного уровня ВКонтакте http://vk.com/timecopsorg http://vk.com/webauditing http://vk.com/galac_patra

Лекция саентолога http://www.youtube.com/watch?v=zZRuZBnAZQc

Л. Рон Хаббард
КУРС УЛУЧШЕНИЯ ЖИЗНИ
КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
How to Maintain a Successful Marriage
На основе работ Л. Рона Хаббарда
Опубликовано в США фирмой Bridge Publications.Inc
4751 Fountain Avenue, Los Angeles, California 90029

Данная брошюра основана на данных прикладной духовной литературы и работ Л. Рона Хаббарда, основателя Саентологии. Она представляется читателю как часть результатов его личных исследований жизни и применения Саентологии другими людьми. Она должна рассматриваться лишь как сообщение в печатной форме о таких исследованиях, но не как юридический документ о правах и претензиях Церкви или ее Основателя. Достижение благотворных результатов и целей философии Сайентологии требует непосредственного участия каждого отдельного человекa. Это может быть достигнуто лишь на основе его собственных усилий.
Электрометр Хаббарда представляет собой культо-вый предмет, используемый в Церкви. Сам по себе, он ничего не выполняет; он используется лишь служите-лями церкви для помощи прихожанам при выявлении и локализации душевных сфер, в которых есть отчаяние или напряженность.
Данный курс составлен на основе работ Л. Рона Хаббарда и одобрен администрацией Центра Религиоз-ной Технологии и Отделом проверки и корректировки как соответствующий политике Церкви.
СОСТАВЛЕНИЕ ВАШЕГО РАСПИ-САНИЯ ЗАНЯТИЙ
Важной частью бесперебойного и успешного про-хождения курса является составление хорошего распи-сания занятий, в соответствии с которым вы будете по-сещать курсы. Разработайте такое расписание и затем выполняйте его.
Введите в таблицу расписания, которая располагается на следующей странице, разработанное вами расписание. Под такое расписание подложите лист копировальной бумаги (под этой страницей располагается дубликат, который вы потом вырвете и отдадите супервайзору). Затем пометьте в таблице расписания крестиками (Х) часы каждого дня, когда вы заняты на работе, в школе или чем-либо еще. Пометьте таким образом все то время, когда вы не будете находиться на курсах, как например, во время обеда или завтрака. В результате этого у вас получатся пробелы свободного времени. В этих пробелах проведите вертикальные линии (III), таким образом определив то время, когда вы будете на курсах. Ниже приводится пример заполнения расписания занятий, которым вы можете воспользоваться.
После составления вашего расписания, вырвите ко-пирочную копию и отдайте ее вашему супервайзору, чтобы он мог сделать запись о том, когда вы будете на курсах.
Надписи на схеме
Вверху: Понедельник, вторник, среда, четверг, пят-ница, суббота, воскресенье
В пробелах: время обеда, время ужина
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ (копия для студента)
Фамилия и имя студента.........Телефон....... Адрес..........
Далее следует схема (стр. vii оригинала)
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ (копия для супервайзора)
Фамилия и имя студента...........Телефон.... Адрес...........
Таблица расписания (Вырвите и отдайте вашему супервайзору)
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА "КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ"
Фамилия, имя...................Организация Адрес............... Дата начала занятий......... Дата окончания занятий........
Контрольный лист (чекшит) представляет собой ан-кету, которая определяет точную последовательность разделов, которые должны быть освоены или прорабо-таны студентом, раздел за разделом, при работе на курсе. Разделы вашего контрольного листа располагаются с некоторым градиентом возрастания трудности освоения предмета.
ЦЕЛЬ ДАННОГО КУРСА: Цель данного курса за-ключается в том, чтобы дать вам знания, которые необ-ходимы для сохранения хорошей семьи.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ: Для этого курса они не нужны.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА: 5-6 неполных дней обучения
КАК ПРОХОДИТЬ ОБУЧЕНИЕ НА ДАННОМ КУРСЕ: После того, как вы изучили первую статью первого раздела по контрольному листу и чувствуете уверенность, что вы ее понимаете, поставьте ваши ини-циалы и дату в пробеле с правой стороны страницы. Затем переходите к следующей позиции контрольного листа. Упражнения и другие этапы изучения необходи-мо начинать лишь после того, как вы успешно прорабо-таете предыдущий раздел. Продвигаясь таким образом по позициям контрольного листа, вы сможете непре-рывно осваивать содержание курса. Не перескакивайте по позициям контрольного листа и не выполняйте его позиции в другом порядке последовательность этапов обучения по контрольному листу была тщательно отработана с целью предоставления вам всей информации курса с надлежащим градиентом трудности. После полного заполнения пробелов вашими инициалами, он считается законченным и это говорит о том, что вам может быть выдан диплом об окончании курса.
На курсе предлагается лишь небольшое число зада-ний, которые в соответствии с замечаниями в кон-трольном листе вы должны выполнять за пределами аудитории курсов. Обычно такие упражнения могут организационно быть выполнены в течение классного времени или во время перерыва. Если вы выполните их таким образом, то это будет способствовать вашему быстрому продвижению на курсах. Если вы не можете сделать это таким образом, то перейдите к следующей позиции контрольного листа; по истечении классного времени выполните ваше задание в соответствии с ука-заниями контрольного листа.
СНОСКИ И СЛОВАРЬ: Понимание того, что вы прочитаете на данном курсе, чрезвычайно важно. Что-бы помочь вам в четком понимании материалов курса, слова, которые могут оказаться незнакомыми для вас, объяснятся в сносках, приводимых при первом появле-нии этих слов в брошюре. Определения этих сносок от-носятся к значению данного слова, которое использует-ся в тексте. Пользуйтесь специальными словарями во всех тех случаях, когда вы встречаете слово, понимание которого вам кажется затрудненным. Если вы всегда будете так делать, то получите гораздо больше пользы от данного курса.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Понимание и возмож-ность использования основных сведений о том, как со-хранить хорошую семью.
Если у вас возникают какие-либо вопросы или труд-ности, то сразу же обращайтесь к вашему супервайзору курса. Он обязан помогать вам, чтобы вы получили как можно больше пользы от данного курса.
В начале работы, вырвите страницы контрольного листа (1- 8) из брошюры и положите их стопкой.
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ: ЧТО ТАКОЕ САЙЕНТО-ЛОГИЯ ?
1. Прочитайте статью "Что такое Сайентология ?" на странице 11 вашей брошюры.
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ : ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
1. Прочитайте статью "Основная информация для студентов" на стр.15 вашей брошюры курса.
2. Прочитайте "Правила для студента" на стр.16 ва-шей брошюры курса
3. Прочитайте статью "Основные данные", начиная со стр.17 в вашей брошюре курса
4. Прочитайте статью "Обучение и неопределенное слово", начиная со стр.20 в вашей брошюре курса. ________
5. Прочитайте статью "Использование демонстра-ции", начиная со стр. 21 вашей брошюры курса. ________
6. Продемонстрируйте, используя ваш демонстраци-онный набор, различия, существующие между данными и основными, главными данными ________
7. Продемонстрируйте, используя ваш демонстраци-онный набор, что нужно делать, если ваше чтение ста-новится затруднительным или непонятным для вас. ________
8. Прочитайте статью "Практические задания"на стр. 23 вашей брошюры курсов. ________
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ: КАК СОХРАНИТЬ ХОРО-ШУЮ СЕМЬЮ
1. Прочитайте статью "Как сохранить хорошую се-мью", начиная со стр. 27 вашей брошюры курса. ________
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ: БЛИЗОСТЬ, РЕАЛЬ-НОСТЬ И ОБЩЕНИЕ
1. Прочитайте статью "Близость, реальность и об-щение", начиная со стр. 31 в вашей брошюре курса. ______
2. Практическое задание: Приведите пример того времени, когда вы чувствовали выраженную близость к вашей супруге. Используйте для этого лист бумаги страницы 37 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
3. Практическое задание: Приведите пример того времени, когда вы чувствовали большую степень ре-альности, находясь с вашей супругой. Используйте для этого лист бумаги страницы 39 вашей брошюры курса. После окончания исполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
4. Практическое задание: Приведите пример того времени, когда вы могли хорошо общаться с вашей супругой. Используйте для этого лист бумаги страницы 41 вашей брошюры курса. После окончания исполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
5. Практическое задание: выйдите из аудитории курсов и, пользуясь тем, что вы выучили о БРО, постарайтесь увеличить уровень БРО между вами и каким-нибудь человеком. Напишите, что вы делали и какие были получены результаты, используя для этого страницу 43 вашей брошюры курсов. После окончания исполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ: ПРЕОДОЛЕНИЕ ССОР
1. Прочитайте статью "Преодоление ссор", начиная со стр. 47 в вашей брошюре курсов. ________
2. Продемонстрируйте, пользуясь вашим демонстра-ционным набором, в чем заключается нарушение БРО. ______
3. Практическое задание: Приведите пример из ва-шего собственного опыта относительно имевшей место ссоры с вашей супругой или с кем-нибудь еще. Опиши-те как данные, которые вы узнали относительно пре-одоления ссор, могли быть использованы в этой ситуа-ции для восстановления БРО, используя для этого лист бумаги на стр. 51 вашей брошюры курса. После окон-чания выполнения задания, вырвите эту страницу и по-ложите ее на стол супервайзора. _______
РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ: ЗАКОН ТРЕТЬЕГО УЧА-СТНИКА
1. Прочитайте статью "Закон третьего участника", начиная со страницы 55 вашей брошюры. ________
2. Продемонстрируйте с помощью вашего демонст-рационного набора, что представляет собой закон третьего участника ________
3. Практическое задание: Приведите пример, реаль-ный или придуманный, относительно неразрешимого конфликта с вашей супругой. Опишите, как вы будете поступать при его преодолении. Для этого используйте листы бумаги, располагающиеся на страницах 61 - 62 вашей брошюры курсов. После окончания выполнения задания, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора. ________
РАЗДЕЛ СЕДЬМОЙ: СОТВОРЕНИЕ, ВЫЖИ-ВАНИЕ И РАЗРУШЕНИЕ
1. Прочитайте статью "Сотворение, выживание и разрушение", начиная со страницы 65 вашей брошюры ________
2. Продемонстрируйте, используя ваш демонстраци-онный набор, цикл действия. ________
3. Практическое задание: Напишите сочинение о том, как вы сможете использовать данные о "сотворе-нии-сотворении-сотворении" в семейной жизни, чтобы постоянно ее создавать. Отметьте те особенные вещи, которые вы сможете делать для осуществления этого, а также что может случиться с семьей, если вы этого не будете использовать, записав это на листах бумаги страниц 75 - 77 вашей брошюры. По окончании выпол-нения задания, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора. ________
РАЗДЕЛ ВОСЬМОЙ: ЧЕСТНОСТЬ В СЕМЕЙ-НЫХ ОТНОШЕНИЯХ
1. Прочитайте статью "Честность в семейных отно-шениях", начиная со страницы 81 вашей брошюры. ________
2. Практическое задание: Приведите пример из ва-шего собственного опыта относительно человека, со-вершающего проступок. Используйте для записи лист бумаги страницы 87 вашей брошюры. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
3. Практическое задание: Приведите пример из ва-шего собственного опыта относительно человека, со-вершающего утаивание. Запишите это, используя для этого лист бумаги на странице 89 вашей брошюры кур-сов. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
4. Продемонстрируйте с использованием демонст-рационного набора, что будет происходить с семьей, если партнеры будут совершать проступки относитель-но друг друга и будут иметь утаивания друг от друга. ________
5. Продемонстрируйте с использованием демонст-рационного набора, что будет происходить с семьей, если партнеры не будут совершать проступков относи-тельно друг друга и будут поддерживать открытое, че-стное общение друг с другом. ________
РАЗДЕЛ ДЕВЯТЫЙ: ДВА ПРАВИЛА ДЛЯ СЧАСТЛИВОЙ ЖИЗНИ
1. Прочитайте статью "Два правила для счастливой жизни", начиная со страницы 93 вашей брошюры. ________
2. Практическое задание: Дайте пример случая из вашей жизни, когда вы наблюдали человека, который был причиной каких-либо событий. Опишите это на листе бумаги страницы 97 вашей брошюры курса. По-сле окончания выполнения задания, вырвите эту стра-ницу и положите ее на стол супервайзора. ________
3. Практическое задание. Опишите случай, когда вы наблюдали человека, который подвергался какому-либо воздействию. Используйте для этого лист бумаги на странице 99 вашей брошюры. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
4. Практическое задание. Приведите пример случая, когда вы сделали своей супруге нечто, что она не смог-ла легко воспринимать. После этого приведите пример случая, когда вы сделали вашей супруге нечто, что она смогла воспринимать с легкостью. Используйте для этого лист бумаги на страницах 101 103 вашей брошю-ры. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. ________
РАЗДЕЛ ДЕСЯТЫЙ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ УП-РАЖНЕНИЕ КУРСА
1. Практическое задание: Напишите сочинение о том, как вы сможете применить каждое из фундамен-тальных, основных понятий, которые вы освоили на этом курсе, посвященном тому, как сохранить хорошую семью. Ваше сочинение должно включать в себя описание того, как вы будете использовать каждое из следующих понятий: треугольник БРО; общение; восстановление БРО; закон третьего участника; цикл действия; честность; два правила счастливой жизни. Используйте для сочинения листы бумаги, находящиеся на страницах 107 - 110 данной брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора. ________
2. Прочитайте "Заключительное замечание" на странице 111 вашей брошюры. ________
ЗАЯВЛЕНИЕ СТУДЕНТА
Я свидетельствую о том, что я изучил материалы этого контрольного листа и обладаю знаниями для того, чтобы быть способным сохранить хорошую се-мью.
Студент............................ Дата..........
Я свидетельствую о том, что обучал этого студента, используя наилучшим образом мои способности, а так-же что он освоил материалы данного курса и может ис-пользовать освоенные знания.
Супервайзор.................. Дата................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЭКЗАМЕНАТОРА
Данный документ подтверждает то, что контроль-ный лист студента является полным а также что этот студент выполнил все требования данного курса.
Экзаменатор студента...................... Дата.........
ЗАЯВЛЕНИЕ СТУДЕНТА В ОТДЕЛЕ АТТЕ-СТАЦИИ
Я свидетельствую о следующем: а. Я был надлежа-щим образом записан на курс. б. Я заплатил за обуче-ние на курсе. в. Я изучил и понял материалы контроль-ного листа. г. Я выполнил все упражнения по контроль-ному листу. д. Я способен использовать эти сведения в моей жизни.
Студент .................... Дата........... Удостоверение и награды......................Дата
Студент получил диплом:
ВЫПУСКНИКА КУРСА: КАК СОХРАНИТЬ ХО-РОШУЮ СЕМЬЮ
Удостоверение и награды................... Дата...........
(Направить этот контрольный лист Администратору Курса для занесения в дело для студентов.)
РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. ЧТО ТАКОЕ САЙЕНТОЛОГИЯ ?
Сайентология это прикладная религиозная филосо-фия.
Термин Сайентология образован из латинского сло-ва scio (что означает "знание" в самом полном смысле этого слова) и греческого слова "логос" (изучение). Бу-квально данное слово означает "знание того, как знать".
Прикладная религиозная философия Сайентологии занимается изучением и освоением духа в его отноше-нии к самому себе, вселенной и к другим формам жизни. Конечным результатом изучения Сайентологии и выполнения практических занятий является обретение обновленного осознания своего собственного "я" в виде духовного и бессмертного бытия.
Религия Сайентологии относится ко всем сферам существования и поэтому она включает в себя сведения, которые могут быть использованы для совершенствования любого аспекта существования. Она используется предпринимателями и членами правительства для решения различных проблем и установления лучших форм организации. Она используется также и обычными людьми для общего улучшения жизни.
Церкви Сайентологии, находящиеся в разных стра-нах мира, оказывают консультационную помощь людям для достижения ими понимания их собственной духовной природы. Церковь стремится также на основе проведения обучения принципов Сайентологии к общему подъему сознания и компетентности людей для улучшения их жизни.
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
В данном разделе вашего курса содержится общая информация, которая поможет вам в вашей учебе. Здесь приводится несколько правил для студентов, которые перечислены на следующей странице. После этого приводятся четыре коротких статьи, содержание которых поможет вам изучить содержание данной брошюры и действительно освоить использование содержащихся в ней материалов.
Не предполагается, что данный курс ориентирован на изучение философии, или же просто на чтение с по-следующим размышлением или обсуждением прочи-танного. Предполагается, что вся предлагаемая инфор-мация будет использоваться. При использовании пред-лагаемых материалов должны быть получены результаты а эти результаты могут быть достигнуты только в результате их применения. Для достижения этого на данном курсе вам предлагаются упражнения и демонстрационные занятия, однако предполагается, что применение полученных сведений не должно этим ограничиваться. В промежутках между классными занятиями и уже после окончания курса вы должны продолжать использовать то, что вы освоили для улучшения вашей жизни и жизни тех, кто живет рядом с вами. Именно для этого и существует Сайентология. Поэтому занимайтесь старательно и используйте то, что вы учите.
ПРАВИЛА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Для того, чтобы работа курсов происходила без ос-ложнений, должны существовать некоторые правила или соглашения. Правила данных курсов следующие:
1. Приходите на курсы во-время. Если по каким-либо важным причинам вы не можете придти на курсы в день или час, который вы сами определили в вашем расписании занятий, то дайте об этом знать вашему су-первайзору заблаговременно.
2. При посещении курсов хорошо питайтесь и вы-сыпайтсь.
3. Не принимайте никаких лекарств или алкоголя в течение всего периода времени, когда вы ходите на курсы, без специального разрешения вашего супервай-зора. Если вы принимаете лекарства, прописанные вра-чом, то сообщите об этом вашему супервайзору.
4. Курить разрешается только во время перерывов между занятиями и только за пределами аудитории курсов.
5. Не ешьте в аудитории и не храните в ней еду.
6. Если у вас возникают какие-либо трудности, свя-занные с пониманием ваших материалов или же что-либо вызывает у вас сомнения, то сразу же скажите об этом супервайзору, чтобы он мог вам помочь. Не спра-шивайте об этом другого студента, потому что он или она могут иметь такой же вопрос. Всегда задавайте во-просы вашему супервайзору. Это очень важно.
ОСНОВНЫЕ, ГЛАВНЫЕ ДАННЫЕ
В процессе жизни человек воспринимает различные сведения (факты, информацию) и он делает это самыми различными способами - от друзей, из семьи, в школе, по телевидению, из газет и т.п.
Не все сведения или данные являются одинаково важными. Некоторые данные оказываются более полезными а некоторые сведения вообще оказываются неважными.
Когда человек смотрит на "море" фактов, то каждая капля в этом море может выглядеть точно такой же как остальные. Однако, так как некоторые из этих капель могут иметь огромное значение, человеку нужно нахо-дить ключевую информацию - те капли воды посреди океана, которые являются ключевыми каплями воды информации.
Людям приходится иногда слышать настолько много совершенно бесполезных мнений и слухов, что им никогда не удается освоить ключевые данные. Из-за этого они не обладают основными, ключевыми сведениями, которые им необходимы для решения их проблем.
В жизни существуют определенные законы и имен-но они и являются наиболее важной информацией из всего этого океана. Как раз это и содержится в материалах данного курса. Сведения, которые вы учите на данном курсе, смогут служить для вас средствами для управления жизнью.
Располагая подобными средствами, вы сможете в большей степени управлять вашей жизнью. Если вы научитесь думать, пользуясь этими средствами и при-менять их,то вы будете обладать подобными главными данными, которые помогут вам решать проблемы, с ко-торыми вам приходится встречаться. И жизнь станет для вас гораздо более уютной.
На стр.18 оригинала приводятся два рисунка. Над-писи: данные, факт, закон, мнение, сведения
На стр.19 оригинала приводится рисунок с теми же надписями, но в руке у человека квадрат с надписью "Главные данные"
ОБУЧЕНИЕ И НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ СЛО-ВО
При прохождении данного курса старайтесь быть уверенными в том, что вы никогда не пропускали слово, смысл которого для вас остается не до конца понятным.
Единственной причиной, из-за которой человек бро-сает учебу, ощущает трудности в учебе или теряет спо-собность продолжать занятия, заключается в том, что он или она не обратили внимания на слово, которое было не понято.
Затруднение или неспособность воспринимать или учиться возникают после того, как человек встречает слово, которое он не может определить и не понимает.
Не случалось ли с вами, дойдя до конца прочитан-ной страницы, вдруг осознать, что вы не знаете, что же вы прочитали? Это определяется тем, что где-то ранее на этой странице вы встретились со словом, для которого вы не имели определения или ваше определение для него было неправильным.
Вот, пример. Вы читаете:" Было выяснено, что при появлении крепускулы дети были более спокойными, а при ее отсутствии они были гораздо более оживленны-ми." Видите, что получается. Сейчас вы полностью не понимаете смысл предложения, однако в данном случае неспособность понять предложение возникает исключительно из-за одного слова, которое вы не можете определить, а именно из-за слова "крепускула", которое означает "темноту, сумерки".
Это не обязательно может быть какое-либо новое или необычное слово, которое оказывается непонятным и смысл которого должен быть выяснен. Иногда совершенно обычные слова могут определяться неправильно, в результате чего возникают сложности.
Подобное указание о том, что не следует проскаки-вать слово, для которого нет определения, является наиболее важным фактом, существующим в науке обу-чения. В любом предмете, который вы пробовали изу-чить и бросали, были свои слова, для которых вы не смогли найти определений.
Таким образом, при изучении данного курса будьте очень, очень внимательными, чтобы не пропустить ка-кое-либо слово, которое вы не понимаете. Если матери-ал становится для вас сложным, или вам кажется, что вы не можете его понять, то, наверняка, было слово, ко-торое вы прочитали, не понимая его. Теперь, не про-двигайтесь дальше, а вернитесь назад к материалу, ко-торый у вас не вызывал трудностей и был до того места, когда у вас возникли трудности. Теперь, найдите непонятое слово и найдите для него определение.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИИ
Слово "демонстрация" означает показ или показ то-го, как что-либо действует, работает. Оно происходит от латинского слова "demonstrare", которое означает" указывать, показывать, доказывать".

При обучении демонстрация осуществляется с по-мощью демонстрационного набора, который состоит из различных мелких предметов, таких как пробки, наконечники, скрепки, крышки, резиновые колечки и т.п.
Далее на стр. 21 приводится рисунок с надписью: Демонстрационный набор
Основная идея использования подобных демонстра-ционных наборов заключается в том, что отдельные его составляющие представляют людей, предметы или концепции. При перемещении составляющих наборов руками можно отобразить происходящие действия.
При выполнении подобной демонстрации вы вноси-те массу в изучаемые идеи.
Далее на стр. 22 оригинала располагается рисунок со следующей надписью: Ключ представляет студента, который не может выучить, то что он изучает. Это представляет резиновое колечко. Причина того, что он не понимает прочитанное, заключается в том, что существует некое слово, представленное скрепкой для бумаги, для которого он не знает значения. Поэтому он должен посмотреть это слово в словаре, который представлен бутылочной пробкой, и после этого он сможет понять то, что он изучает. Правильно! Это имеет смысл.
Если при чтении вы столкнулись с чем-либо, что вы не можете полностью понять, то использование демон-страционного набора поможет вам в понимании.
Наряду с тем, что вы можете выполнять демонстра-цию во всех случаях, когда вам это покажется необхо-димым, следует отметить, что в вашем контрольном листе курса имеются специфические этапы обучения, которые требуют выполнения демонстраций освоенных принципов. Когда вы подходите к подобному этапу в вашем контрольном листе, выполните предлагаемую демонстрацию.
Если вы чувствуете, что вы не можете продемонст-рировать то, что вам предлагается, то найдите одно или несколько слов, которые вы не поняли полностью при изучении материалов,располагающихся непосредственно перед той точкой, где вы не смогли провести демонстрацию. Выясните определение этого слова. Когда вы сделаете это полностью, вы сможете выполнить и демонстрацию.
Если у вас возникают какие-либо трудности при вы-полнении демонстрации или при нахождении непонятого слова или при подборе определения для него, обращайтесь за помощью к супервайзору.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
В этом курсе практические задания перечисляются в контрольном листе.
В Сайентологии слово "практический" используется для обозначения тренировок, позволяющих студенту увязать и скоординировать теорию с реальными веща-ми и предметами, к которым эта теория относится. Практическим является именно применение того, что человек знает, к тому, чему человека учат, чтобы при этом человек мог это понимать, изменять и управлять им.
Практические задания могут включать в себя пред-ставление примеров из собственного опыта, написание сочинений или эссе, в которых было бы показано, как вы можете использовать некоторые сведения или дан-ные в определенной ситуации и действительно выпол-нить предлагаемые к выполнению действия.
Выполнение всех практических заданий должно производиться с учетом следующего вопроса:" Как можно использовать в моей жизни сведения, которые я сейчас изучаю?"
Именно тогда вы получите максимальную пользу от предлагаемого курса.
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ. КАК СОХРА-НИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Мало кто будет возражать против утверждения о том, что общение и товарищеские отношения, которые человек находит в гармоничной семье, важно сохранять и поддерживать. Для супругов, у которых хорошие отношения друг с другом, мало вещей оказывается более ценными чем семейное взаимное понимание и дружба. счастье, взаимное понимание и дружба.
Однако в обществе, в котором сам институт семьи стал обесцененным, где все большее число браков за-канчивается разводом, действительно, очень важно, чтобы люди знали, как сохранить или даже упрочить семейное счастье и надежность семьи, если они уже есть. Если отвлечься от данных статистики разводов, то что можно сказать о семьях, которые каким-то образом продолжают существовать, несмотря ни на что? Что можно сказать о муже или жене, которые стараются сохранить семью, хотя им буквально приходится за это сражаться. Им приходится прикладывать к этому массу усилий, гораздо больше чем это было сразу после женитьбы или как в то время, когда в семье было все в порядке? В этих случаях можно сказать, что такие браки весьма успешны с любой точки зрения, но по всей вероятности, те удары, которые супругам пришлось перенести в течение всех этих лет совместной жизни, внесли свой тяжелый вклад и, видимо для партнеров теперь совсем не радостно находиться в браке, как это было раньше. Что можно сделать в таких случаях?
Возможно также, что семейные отношения разви-ваются не так уж и плохо, но требования карьеры или семейные обязанности стали подменой самих семейных отношений и заняли главенствующее положение в жизни обоих партнеров. И в этом случае семейная жизнь продолжается не столько ради себя самой, сколько для блага детей. Можно сделать что-нибудь в этом случае?
В предлагаемом курсе вы найдете информацию, ко-торая была использована миллионами людей в разных странах мира для того, чтобы сделать их семьи и жизнь вообще более счастливыми и радостными. На этом курсе вы узнаете фундаментальные истины, с помощью которых можно обеспечить сохранение длительных се-мейных отношений.
В материалах вашего курса содержатся несколько важных принципов прикладной религиозной филосо-фии Сайентологии.
Сайентология была разработана американским писателем и философом Л. Роном Хаббардом, который более пятидесяти лет проводил исследования, писал книги и давал лекции о своих открытиях относительно человека, разума и жизни.
При прохождении курса "Как сохранить хорошую семью" вы ознакомитесь с некоторыми из этих фунда-ментальных открытий и будете их применять таким об-разом, чтобы вы могли более успешно создавать вашу семью, нести свою долю ответственности и участвовать в тех радостях, которые дарит нам семья.
Желаем вам удачи!
РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ. БЛИЗОСТЬ, РЕАЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ
Сайентологией определены три фактора, которые крайне важны для управления жизнью. Это наиболее важная информация, которая относится к сфере меж-личностных отношений. Она жизненно важна для ус-пешности существования любой семьи.
Использование этих трех факторов позволяет полу-чить ответы на следующие вопросы: Как я могу улуч-шить отношения с моей женой? Как супруги общаются друг с другом? Как я должен разговаривать со своей женой? Как я могу предлагать в семье новые идеи? Как я могу узнать, что думает моя жена?
Мы называем эти три фактора "треугольник близо-сти, реальности и общения, БРО". Он называется тре-угольником потому что состоит из трех составляющих. Первая из них близость. Вторая - реальность. Третья из них и наиболее важная - общение.
Рисунок на стр. 31 оригинала Треугольник БРО
Все эти факторы взаимосвязаны. Под близостью мы подразумеваем эмоциональный контакт. Это чувство радости друг от друга или его отсутствие. Это приятные или неприятные чувства, возникающие в семейной жизни.
Рисунок на стр. 32 оригинала
Под реальностью мы понимаем материальные объ-екты, которые окружают нас в семейной жизни.
Рисунок на стр. 33 оригинала
Под общением мы понимаем обмен мыслями или идеями между двумя людьми (терминалами).
Рисунок на стр. 34 оригинала
Мужчина: Не посетить ли нам новый музей? Мы могли бы поехать туда на велосипедах. Женщина: Я бы очень хотела. Там сейчас выставка, на которую я давно хотела попасть.
Без близости нет реальности или общения. Без ре-альности нет близости или общения. Без общения нет ни близости, ни реальности. Эти заявления являются весьма общими, но они очень важные и содержат исти-ну.
Пробовали ли вы когда-нибудь говорить человеку, находящемуся в гневе? Общение такого человека про-текает под воздействием отрицательных эмоций и он как бы отталкивает людей, обращающихся к нему. По-этому уровень общения с ним очень низок, хотя гром-кость голоса может быть и большой. Такие люди пыта-ются разрушить другого человека или то, что ему при-надлежит, поэтому реальность в подобной ситуации очень низкая. Вполне может быть, что истинная причи-на ссоры совсем не та, о которой говорится. Человек в гневе не склонен к восприятию правды. Поэтому и ре-альность в предмете такого обсуждения тоже низка.
Между двумя людьми, которые становятся друг для друга реальными (по крайней мере, более реальными по сравнению с другими людьми) должны быть близость или симпатия. Она должна быть в том случае, если они собираются говорить друг с другом с некоторой доверительностью. Чтобы стать реальными друг для друга, люди должны пообщаться. Они должны, хотя бы посмотреть друг на друга, что в некоторой степени является формой общения. Прежде чем люди почувствуют некоторую склонность друг к другу и станут близкими, они должны стать хотя бы немного реальными друг для друга.
Эти три условия взаимозависимы и когда одно из этих условий не выполняется, то не выполняются и два другие. Если же одно из них укрепляется, то укрепля-ются и два другие. В подобном треугольнике Сайенто-логии, если мы укрепляем один угол, то тем самым мы укрепляем два других. Укрепляя два каких-либо угла, мы укрепляем третий угол. В человеческих отношениях общение является более важным фактором чем два дру-гих фактора (угла) этого треугольника. Именно этот фактор является как бы входом в треугольник БРО.
Близость тесно связана по своему названию с про-странством. Это как бы "учет расстояния друг от дру-га". Чем дальше люди держатся друг от друга, тем ниже их близость. Реальность сильнее проявляется в матери-альных, твердых вещах и предметах. Общение же за-ключается в потоке идей или некоторых частиц мате-рии, протекающих в пространстве между твердыми предметами.
В Сайентологии процессы отношений и связей меж-ду предметами, идеями и частицами изучаются весьма подробно, так как это очень важно для изучения жизни вообще. Но самое главное, что мы должны узнать в данном случае относительно треугольника БРО6 это то, что близость в основном определяется уровнем эмо-ционального настроя (тона), что реальность определя-ется реальным наличием вещей и предметов, а общение сводится к способности обмена мыслями между чело-веком и окружающими его людьми.
КАК УЛУЧШИТЬ ТРЕУГОЛЬНИК БРО С ВАШЕЙ ЖЕНОЙ
Общение это входная точка в треугольник посредст-вом чего достигается улучшение состояния его вершин. При этом общение используется для установления ре-альности взаимодействия с женой, на основе чего мож-но добиться близости и симпатии. В своем общении вы должны быть нацелены на повышение реальности со-вместной жизни, и когда вам удастся сделать это, вы увеличите и близость и симпатию.
Методика разговора должна заключаться в том, что вы постараетесь найти хорошее в человеке, после чего можно будет обсудить такой предмет, по которому у вас отмечается согласие, в результате чего степень ре-альности взаимодействия увеличится. Отсюда вытекает ряд идей. Не следует, в частности, затрагивать вопросы, по которым у вашего собеседника имеется совершенно отличающееся мнение. Так мы подходим к конечному фактору, определяющему реальность.
То, что совпадает с нашим мнением, представляется для нас более реальным, чем то, что представляется для нас неприемлемым. Существует определенное соответствие между степенью согласия и реальностью. Те вещи для нас реальны, относительно которых мы считаем, что они реальны. Те вещи оказываются нереальными, относительно которых мы считаем, что они нереальны. Те вещи, с которыми наше мнение не согласуется, почти не имеют реальности для нас.
Итак, каким образом вы теперь говорите? Сначала вы устанавливаете реальность, найдя нечто, с чем ваш собеседник согласен. Затем вы стараетесь поддержать как можно более высокий уровень симпатии и близости, удерживая в сознании те стороны собеседника, которые вам кажутся приятными. Тогда вы сможете говорить с этим собеседником. Если же вы не выполнили предыдущих двух условий, то почти наверняка, третье условие не будет выполнено, или иначе говоря, вы не сможете беседовать с этим чело-веком без трудностей.
Семьи разваливаются просто из-за отсутствия общения, из-за нехватки реальности и взаимной близости. Когда общение начинает ухудшаться, уменьшается и близость. У людей появляются тайны друг от друга и близость постепенно исчезает.
Если мужчина действительно, общается со своей женой и делает это правильно, когда он прислушивает-ся к тому, что она говорит, подтверждает сказанное ею, после чего говорит то, что ему нужно сказать с мягко-стью и даже повторяет сказанное с тем, чтобы все ска-занное им, было воспринято, то в этом случае общение, реальность и близость в семейных отношениях будут на очень высоком уровне.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору:
От ................................. Дата...............
Дать пример, в котором вы вспоминаете случай, ко-гда вы чувствовали к своей супруге явно выраженную симпатию и близость.
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору:
От..................................Дата...................
Дайте пример случая, когда вы воспринимали явно выраженную реальность при общении с вашей супру-гой.
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору:
От......................................Дата............
Дайте пример случая, когда вы хорошо общались с вашей супругой.
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору:
От ................................Дата....................
Выйдите из комнаты и, пользуясь знаниями относи-тельно треугольника БРО, увеличьте БРО между вами и каким-нибудь человеком. Опишите, что вы делали и ка-ковы были результаты.
Вырвите страницу и положите их на стол супервай-зора.
РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ. ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ И ССОР
Близость, реальность (действительность) и общение в своем единстве как бы равняются пониманию. Однако что случается, когда возникает непонимание? Есть ли некая анатомия ссор и недоразумений, которые иногда возникают между друзьями, между мужем и женой или между членами семьи? Можно ли что-нибудь сделать, чтобы уладить подобные ссоры или же нужно просто прекратить разговор или, что еще хуже разорвать се-мейные отношения?
К счастью, действительно, существует анатомия та-ких ссор и их можно уладить.
Каждый раз, когда возникает какое-либо недоразу-мение или ссора, взаимное понимание может быть вос-становлено. И это сделать совсем нетрудно. Если чело-век понимает анатомию таких недоразумений, то он может что-нибудь сделать, чтобы восстановить утра-ченные БРО.
Есть специальный термин, который описывает ссо-ры: они называются "нарушениями БРО". Нарушение БРО представляет собой внезапное ослабление или полное отсечение близости, реальности или общения с кем-либо или с чем-либо. Ссоры с людьми или вещами возникают из-за уменьшения или ослабления близости, реальности и общения или понимания. Такое состояние называется" нарушением БРО" вместо "ссоры", что объясняется следующим: если человек обнаруживает, какой из трех углов треугольника понимания оказался отсеченным, то он может довольно быстро добиться восстановления первоначального состояния ума.
Вот пример, как может возникнуть нарушение БРО. Мы знаем уже на основе выученного материала относительно БРО, который приводился в последней статье, что реальность представляет собой некоторое соглашение, договоренность. Пока существует такая договоренность и согласие, существуют и близость, и общение. Когда согласие и соглашения не существуют, то близость начинает рушиться и при этом начинает рушиться и общение, которое переходит в оскорбления, в результате чего возникают две отличающиеся реальности, сталкивающиеся друг с другом. Другими словами, при понижении любого одного из этих факторов происходит и понижению двух остальных факторов. Так мы приходим к несогласию. Например, муж считает, что его годовая премия должна быть использована для оплаты накопившихся счетов. Его жена настаивает на том, чтобы эти деньги были отложены до весны, когда можно будет произвести ремонт и переделку дома. Возникающее несогласие (понижение реальности) может затем привести к появлению нескольких или многих сердитых слов (понижение общения), после чего один из супругов бросается вон из комнаты (понижение близости).
Хотя и правда, что при улучшении любого из углов треугольника БРО происходит улучшение остальных двух углов, но в равной степени, верно и то, что при уменьшении уровня любого из этих трех углов - близо-сти, реальности или общения - происходит уменьшение уровня двух других углов.
Существует еще один очень важный момент в пони-мании причин нарушений БРО. Он заключается в сле-дующем: ПЕРЕД НАРУШЕНИЕМ БРО ВСЕГДА ДОЛЖНЫ СУЩЕСТВОВАТЬ САМИ БРО. Прежде чем возникнет нарушение БРО, во взаимоотношениях суп-ругов должны быть сами БРО. Так, в случае, когда муж и жена имеют нарушение БРО, ранее у них в той или иной степени, отмечались общение по различным во-просам, согласие относительно целей и форм деятель-ности и близость друг к другу.
Итак, как же можно восстановить БРО? Ключевым моментом является правильное использование тре-угольника БРО.
Входной точкой в треугольник является не близость - это ОБЩЕНИЕ. (Так, если кто-либо пытается про-явить симпатию к человеку, находящемуся в гневе, то его могут побить!) При подобных попытках завязать общение нужно стремиться установить реальность (со-гласие). Общение, предпринимаемое исключительно с целью достижения близости ("Разве ты меня больше не любишь, милый?" или что-нибудь в этом роде, наверня-ка, не поможет.)
В то же время, общение, направленное на установ-ление существования реальности, при его правильном выполнении, приводит к успеху. Итак, общение оказы-вается входной точкой любой проблемной ситуации. Реальность устанавливается посредством общения. А конечным результатом будет увеличение близости.
С другой стороны, если ваше общение не содержит реальности, то это приведет к понижению близости.
Таким образом, для того, чтобы увеличить уровень БРО и достижения лучшего общения с кем-либо, нужно задавать себе вопрос:" Как я могу добиться лучшего установления реальности (согласия) между нами?" В результате этого вы увидите, что ваши возможности общения с этим человеком увеличились.
Если вы общаетесь хорошо, то вы сможете изменить реальность. А если вы сможете изменить реальность, то вы сможете изменить и близость. Общение должно вы-полняться на хорошем уровне до тех пор, пока не будет достигнута реальность. Когда человек одновременно управляет общением и реальностью, то при этом он из-меняет и близость, симпатию. На этом этапе человек может управлять всеми тремя факторами (общением, реальностью и близостью), в соответствии с чем можно сказать, что такой человек находится в БРО с кем-либо.
Используйте общение для установления реальности и это приведет к близости. Это одно из наиболее дейст-венных волшебных средств, которое вы можете прове-рить. Если вы будете использовать общение тем или иным образом, даже не очень удачно и небрежно, то проявится реальность на лучшем чем ранее уровне. Любой вид общения позволяет добиться некоторого уровня реальности, в результате чего вам удастся до-биться и некоторой близости.
Сколько нужно времени, чтобы добиться БРО? Для этого нужно столько времени, чтобы добиться надеж-ного общения, на основе которого может быть достиг-нута реальность, после чего может быть обретена бли-зость. Таков путь движения. При этом помните о том, что ваши попытки осуществления общения должны быть направлены на установление реальности, а дос-тигнутая реальность должна быть использована для установления близости.
Подобная формула для управления нарушениями БРО в семейной жизни чрезвычайно эффективна. Она действительно очень эффективна, в соответствии с чем, в любой семье между супругами может быть заключен договор о том, чтобы при возникновении нарушения БРО, не ложиться спать, не восстановив нарушенного уровня. Преодоление любых нарушений БРО посредст-вом общения может помочь гладкому течению семей-ной жизни.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От ..............................Дата...............
Приведите пример из вашего собственного опыта о случае ссоры, которая происходила с вашим супругом (супругой) или с кем-либо еще. Опишите, как сведения по преодолению ссор, которые вы выучили, могут быть использованы в подобной ситуации для восстановления БРО.
Вырвите страницу и положите их на стол супервай-зора
РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ. ЗАКОН ТРЕТЬЕГО УЧАСТНИКА
Не приходилось ли вам встречаться со ссорой, кото-рая оказывалась непреодолимой, вне зависимости от того, сколько бы вы ни обсуждали ее? Не возникало ли у вас таких ссор с вашей супругой (супругом), с кото-рыми вам было никак не разобраться? Разве вам не приходилось видеть двух человек с "непримиримыми" противоречиями и различиями?
Многие люди задумывались о причинах возникно-вения насилия и конфликтов, возникающих между от-дельными людьми и народами.
Если Халдее пришлось исчезнуть, если Вавилону пришел черед обратиться в прах, если Египет смог стать пустыней, если на Сицилии 160 цветущих городов были разграблены и полностью разрушены, став почти пустыней в начале нашей эры (причем все это происходило, несмотря на все старания, мудрость, добрые пожелания и прекрасные намерения людей), то из этого вытекает, что в деятельности и судьбах людей всегда было нечто непознанное. И это нечто было настолько вредоносным и всепроникающим, что могло разрушать все цели человека, предметы его желаний и возможности их достижения задолго до их осуществления.
Подобное состояние вещей, видимо, предполагает наличие некоторого естественного закона, который не удается разгадать непосредственным образом.
Однако такой закон видимо существует и он объяс-няет все эти страшные, смертельные непознанные усло-вия, которые относятся ко всем видам деятельности .
Этот закон по-видимому, можно сформулировать следующим образом:
В КАЖДОЙ ССОРЕ, В КОТОРОЙ СОХРАНЯЕТСЯ КОНФЛИКТ, ДОЛЖЕН ПРИСУТСТВОВАТЬ (ХОТЯ И НЕИЗВЕСТНЫЙ) ТРЕТИЙ УЧАСТНИК .
или
ЧТОБЫ ПРОИЗОШЛА ССОРА, НЕИЗВЕСТНЫЙ ТРЕТИЙ УЧАСТНИК ДОЛЖЕН ПРОЯВЛЯТЬ АК-ТИВНОСТЬ ДЛЯ ЕЕ РАЗЖИГАНИЯ МЕЖДУ ДВУМЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫМИ ОППОНЕНТАМИ.
или же
НЕСМОТРЯ НА РАСПРОСТРАНЕННОЕ МНЕНИЕ О ТОМ, ЧТО ДЛЯ ДРАКИ ДОСТАТОЧНО ДВОИХ ЧЕЛОВЕК, НА САМОМ ДЕЛЕ ДОЛЖЕН СУЩЕСТ-ВОВАТЬ ТРЕТИЙ УЧАСТНИК, КОТОРЫЙ ПОДГО-ТАВЛИВАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НАСТОЯЩЕГО КОНФЛИКТА.
Увидеть, как двое дерутся, весьма нетрудно. Они вполне видимы. Гораздо труднее увидеть или заподоз-рить существование третьего участника, который и вы-звал эту ссору.
Третий участник это обычно "вполне разумный че-ловек" и его трудно в чем-то заподозрить, он стоит в стороне и отрицает какое-либо собственное отношение к конфликту. Но именно он, в первую очередь, сделал все для возникновения конфликта и его поддержания.
Скрытый третий участник иногда может казаться лицом, которое поддерживает только одну сторону конфликта, но на самом деле, именно он является за-чинщиком ссоры.
Знание этого закона весьма полезно во многих слу-чаях жизни.
Такова причина войны.
Например, мы видим, как два парня оскорбляют друг друга, и вот начинается драка. И никого нет во-круг. Итак, именно они, конечно "вызвали" драку. Но на самом деле, был и третий участник.
Если проследить историю конфликта, то можно по-лучить совершенно невероятную информацию. Подоб-ную информацию слишком легко отвергнуть. Чтобы скрыть что-либо, надо сделать это неправдоподобным.
Служащий А и курьер В спорят друг с другом. Их спор переходит в открытую ссору. Каждый обвиняет своего оппонента. НИКТО ИЗ НИХ НЕ ПРАВ, В СО-ОТВЕТСТВИИ С ЧЕМ ССОРА НЕ МОЖЕТ ЗАТИХ-НУТЬ, ТАК КАК ИСТИННАЯ ПРИЧИНА ССОРЫ НЕ УСТАНОВЛЕНА.
Присмотримся к этому случае повнимательнее. И мы обнаружим весьма невероятную информацию. Жена служащего А спит с курьером В и жалуется каждому из них относительного другого.
Фермер Д и владелец ранчо К уже несколько лет на-ходятся в непрерывной жестокой ссоре. Совершенно очевидно, что должны быть логические причины этой ссоры. Но ссора продолжается и разрешить противоре-чия не удается никак. При внимательном рассмотрении мы можем обнаружить еще банкира Л, который, поль-зуясь тем, что обе стороны несут потери в данной ссо-ре, дает денежные займы обеим сторонам и поддержи-вает эту ссору. Кроме того, ему хотелось бы получить землю обоих при неудачном течении их конфликта .
Далее на стр. 57 оригинала располагается рисунок
Верхняя надпись: Владелец ранчо К хочет купить тебя за пять тысяч баков и не дать ни цента больше!
Нижняя надпись: Фермер Д сказал, что у тебя не хо-зяйство а свиной хлев и что он не будет покупать у тебя скот.
Рисунок на стр. 58
Надписи. Никто не говорил мне, что у меня не хо-зяйство, а свиной хлев!
Ты, ничтожество!
Получи!
Пойдем дальше. В 1917 году силы революции и рос-сийское правительство находились в конфликте. При-чин было так много, что внимание наблюдателей как бы распылялось на них. Однако истинные причины выяснились лишь во время Второй Мировой Войны, когда были захвачены секретные бумаги германского правительства, из которых стало ясным, что оно готовило восстание и финансировало Ленина для проведения деятельности по его непосредственному началу. Оно даже послало Ленина в Россию в запеча-танном вагоне.
Если рассмотреть "личные" ссоры, конфликты, воз-никающие между группами, войны между народами, то можно выявить третьего участника, третью сторону конфликта, о которой обычно не знает ни одна из кон-фликтующих сторон. При этом, если относительно этой третьей стороны возникают какие-либо подозрения, то они сразу же отметаются как "совершенно неправдопо-добные". Однако при тщательном исследовании дела, в конце концов, выясняется, что это именно так.
Знание этого правила необычайно полезно.
Если в семье происходят ссоры между супругами, то ПРАВИЛЬНЫМ подходом при выдаче рекомендаций или советов по примирению ссоры был бы совет обеим сторонам выявить третьего участника. При разбирательстве сначала обе стороны много расскажут о причинах. Но ПРИЧИНЫ это не люди. Нужно найти третьего участника, реального ЧЕЛОВЕКА. Когда обе стороны выявят третьего участника и установят истину, то тогда наступит и ко-нец ссоре.
Иногда обе стороны, находясь в ссоре, вдруг реша-ют найти человека, на которого можно свалить всю ви-ну. И это прекращает ссору. Иногда это совсем не тот человек и тогда впоследствии ссора снова возникает.
Если два народа готовы сцепиться друг с другом, то им следовало бы постараться сесть за стол переговоров, чтобы выявить и точно установить реального третьего участника. И они всегда смогут это сделать, если будут внимательно исследовать причину конфликта. И они смогут найти реального виновника конфликта. Его существование будет подтверждено фактически.
Интересно отметить, что при внимательном выявле-нии третьего участника, обычно ни одна сторон с ним в военные отношения не вступает. При этом обе стороны лишь начинают избегать общения с ним.
Семейные конфликты - дело весьма обычное. Един-ство семьи можно сохранить, если обе стороны станут действительно выявлять, кто же был реальной причи-ной конфликтов. Вообще в истории существования се-мьи может быть несколько конфликтов, однако во время разбирательства существует только один конфликт.
Конфликты, возникающие между отдельным чело-веком и организацией, почти всегда обусловлены воз-действием третьего участника - еще одного человека или какой-то третьей группы. Представители организа-ции и находящийся в конфликте человек должны со-вместно выделить и изолировать третьего участника, представив друг другу всю имеющуюся информацию, которая может показать, чем "питался" конфликт.
Повстанцы и правительство в равной степени, могут снова обрести взаимопонимание, если их представители представят друг другу сведения о том, КТО стимулировал их к враждебным действиям.
ОБЫЧНО ТАКИЕ ПЕРЕГОВОРЫ ПРОТЕКАЮТ В АТМОСФЕРЕ ВЗАИМНЫХ ОБВИНЕНИЙ, ОПРЕДЕ-ЛЕНИИ УСЛОВИЙ ИЛИ В ВЫСКАЗЫВАНИИ ВЗА-ИМНЫХ ОСКОРБЛЕНИЙ. ОНИ ДОЛЖНЫ ЗАНИ-МАТЬСЯ ЛИШЬ ВЫЯСНЕНИЕМ КОНКРЕТНЫХ ЛИЧНОСТЕЙ. ЛИШЬ ТОГДА ЭТИ ПЕРЕГОВОРЫ МОГУТ БЫТЬ УСПЕШНЫМИ.
Может быть придумана теория, которая будет ут-верждать, что нет неблагоприятных условий, которые вызывают конфликт. Такие условия, действительно су-ществуют. Но они обычно МОГУТ БЫТЬ ИСПРАВ-ЛЕНЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПЕРЕГОВОРОВ, ЕСЛИ ТОЛЬКО ТРЕТИЙ УЧАСТНИК НЕ БУДЕТ ПРОВО-ЦИРОВАТЬ КОНФЛИКТ.
В истории мы сталкиваемся с очень плохим мнени-ем о прошлом, потому что оно связано с взаимными об-винениями двух противодействующих сторон, которые не замечали наличия третьего участника.
Когда говорят "основные причины" войны, то под этими словами следует понимать "скрытые подстрека-тели".
Нет таких конфликтов, которые не могут быть ула-жены. Но этого не удается достичь, если истинные раз-жигатели этих конфликтов продолжат оставаться невы-явленными.
Таков естественный закон, которого люди не знали ни в прошлом, ни сейчас.
Не зная этого закона, отвлекаемые выяснением "причин", погибали целые цивилизации.
А закон этот следует знать.
И стоит работать в любой ситуации, когда мы пыта-емся восстановить мир.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору:
От:.................................Дата..............
Приведите пример, реальный или вымышленный, неразрешимого конфликта, возникшего с вашей супру-гой (супругом). Опишите, как вы будете поступать при его разрешении.
Вырвите страницу и положите их на стол супервай-зора.
РАЗДЕЛ СЕДЬМОЙ. СОТВОРЕНИЕ, ВЫЖИВАНИЕ И РАЗРУШЕНИЕ
При создании эффективно действующей семьи важ-но не только понимать основы человеческого поведе-ния, но важно и знать, что собственно, составляет се-мью.
Наиболее фундаментальной идеей Сайентологии является, так называемый ЦИКЛ ДЕЙСТВИЯ.
Под циклом понимается некоторый промежуток времени, имеющий начало и конец, область времени в целом, имеющая начало и конец. При этом в безначаль-ном и бесконечном времени могут быть выделены пе-риоды, которые действительно имеют начало и конец, проявляющиеся при совершении некоторого действия.
Действие - некоторое перемещение, проявление движения, акт, восприятие факта наличия действия или движения.
В очень древних книгах было написано, что рожде-ние происходит из хаоса, после рождения отмечается рост. По прохождении роста отмечается упадок, разру-шение, которые заканчиваются смертью. После смерти проявляется хаос.
В Сайентологии это выражается более кратко. Цикл действия в своем внешнем проявлении выражается сле-дующим образом: сотворение, затем выживание, затем разрушение. Или - сотворение, выживание, разрушение. Сначала имеет место сотворение. После него следует выживание. Затем идет разрушение.
В предыдущем абзаце использовано словосочетание "во внешнем проявлении", что указывает на то, что этот цикл только кажущийся.
Действительно, это нам только кажется, это то, что мы видим, созерцаем, то, во что мы верим. Мы считаем, что это так и лишь потом мы видим это.
Итак, ребенок родился, он растет, становится взрос-лым, потом стареет и потом умирает. В Сайентологии показано, что никакой из указанных этапов не является обязательным. Просто человек считает, что это так, и указанные этапы становятся "истинными". Человек мо-жет стареть быстро или медленно. Человек становится старым в той степени, в которой он сам считает себя старым. Вследствие того, что все люди согласны с тем, что это так, все таким и является. Но этот цикл не явля-ется истинным. Он только кажущийся. Он является ка-жущимся, потому что мы верим, что его видим. Он ка-жущийся, потому что мы согласились внутренне и как бы договорились друг с другом о том, что он должен быть таким.
Проверка подобного принципа является следующей. При использовании описанного цикла действия можем ли мы принести кому-либо благо или сделать его более умным? Тысячи тестов и испытаний показали, что ис-пользование подобного цикла действия и вера в его су-ществование никому не принесли какого-либо блага и не сделали никого умнее. Поэтому неважно, видим ли мы этот цикл, важно то, что здесь что-то не так. Жен-щина, старея, хочет казаться моложе, и тем самым, про-тестует против такого цикла действия. Она чувствует, что здесь что-то не так. И здесь действительно, что-то не так. Нам нужно выяснить, каков же реальный цикл и только тогда мы сможем принести благо людям.
Под реальным понимается то, что действительно ис-тинно, то, что существует вне зависимости от того, как нам кажется. Реальное это то, что лежит в основе того, что кажется. Реальное это действительность бытия ве-щей.
Реальный цикл действия следующий: сотворение, сотворение-сотворение-сотворение, сотворение-сотворение-сотворение, отсутствие творения, отсутст-вие чего-либо, пустота,ничто.
Под словом "творить", понимается создавать, де-лать, производить, воздвигать, постулировать, вводить в жизнь.
Далее на стр. 66 - 67 приводятся три рисунка без надписей как иллюстрация для слова "создавать, тво-рить".
Создавать-создавать-создавать: этой цепочкой слов представлен процесс непрерывного творчества, момент за моментом.
Далее на стр. 68, 69 приводятся четыре рисунка, ил-люстрирующие этот процесс.
Создавать - противодействовать творчеству - значит создавать нечто, противодействующее творению, творчеству. Это может означать также создание одной вещи, после чего создается что-то другое, противодействующее первой. Это также соответствует слову "разрушать".
На стр. 70 приводится иллюстрация этого процесса.
Отсутствие творения, творчества как понятие соот-ветствует отсутствию творческой активности.
Ниже на стр. 70 следует рисунок.
Реальный цикл активности таким образом. состоит из различных видов деятельности, причем каждый из них является творческим. Подобный цикл действия включает в себя внешнее подобие выживания, но на са-мом деле, это только непрерывное творчество. Види-мый цикл действия включает в себя разрушение, но ре-альный цикл действия показывает нам, что такое раз-рушение. Разрушение представляет собой один из двух видов деятельности. С точки зрения действия, разруше-ние представляет собой создание факторов или усло-вий, которые бы противодействовали созданию чего-либо еще. Так, например, мы видим стоящую стену. Чтобы быть существующей или видимой, необходимо, чтобы стена постоянно воссоздавалась. Акт разрушения заключается в том, чтобы против стены направить другой вид творчества. Иначе говоря, нужно вызвать действие или активность, которые бы разбили эту стену. И поддержание стены в стоячем положении и действие по ее разрушению являются "творческими" действиями. Так как мы можем возражать против того, чтобы стену разбили, мы как бы опорочиваем творческую способность, заключающуюся в деятельности по разрушению стены, и поэтому эту деятельность мы называем "разрушительной". Реальность показывает нам, что, на самом деле, нет ничего такого, что в чистом виде могло бы быть названо "разрушением". Есть только творчество, созидание, направленное против другого созидания. Есть еще один "тип разрушения" и он представляет со-бой "прекращение созидания". Если перестать иметь отношение к созданию стены, то для нас с теоретиче-ской точки зрения стена может перестать существовать. Эта истина подтверждается реальной практикой Сайентологии.
Реальность это то, как выглядят вещи и предметы. Реальность является внешней. Если мы хотим что-нибудь узнать о реальности, то нам нужно провести глубинное исследование, чтобы выяснить, что лежит в основе явления, внешней видимости вещей. Из чего же состоит реальность? Мы видим некоторое явление, ви-димость его. Это явление имеет цикл действия, состоя-щий из этапов сотворения-выживания-разрушения. В своей основе этот цикл действия не содержит ничего кроме сотворения.
Если кто-либо перестает полностью участвовать в создании чего-либо и перестает производить это, то это что-то более для него не существует. Если человек пе-рестает создавать, творить, то образуется пустота, ни-что. Если человек создает что-то или наблюдает за тем, как это создается, то подобная вещь или предмет будут находиться в процессе своего создания. Если человек создает что-то левой рукой а его правая рука забыла об этом, то эта вещь все-таки существует. Другими словами, человек может создавать что-либо и при этом не знать о том, что данная вещь создается. После этого человек ищет способа как разрушить эту же вещь за счет создания противодействующего действия (творчества, направленного против этой вещи). В результате этого возникает хаос при взаимодействии двух противодействующих процессов творения.
Будем практичны. Наука не может быть наукой, ес-ли она не будет практичной. Теория не имеет смысла, если она не приводит к практическим результатам. Лю-бая самая изящная или превосходная теория оказывается бесполезной, если она не дает практических результатов. Полезна ли теория цикла действия? Да, полезна. Пока мы верим, что для разрушения нам нужна сила, пока мы будем думать, пользуясь терминологией разрушения, мы будем на-ходиться в хаосе.
Существует творчество и человек знающий участвует в процессе творчества. Существует творчество, созидание и человек незнающий участвует в процессе творчества. Когда человек ведет машину или управляет телегой, он выполняет много действий, наличие которых он даже не сознает. Такие действия мы называем автоматическими. Человек делает что-либо и даже не сознает, что он это делает. Человек начинает что-либо делать, затем его активно действующая мысль выходит за пределы его сознания а творческий процесс продолжается.
Первым условием всегда является сознательное вы-полнение творческого процесса. После такого осозна-ния человек может намеренно продолжать этот процесс неосознанно. Все, что человек делает, осознанно или неосознанно, он делает здесь и сейчас в данный момент настоящего времени. Человек осознанно начал какой-либо творческий процесс в какой-то момент в прошлом. Но этот творческий процесс созидания продолжается и в настоящий момент.
Чтобы прекратить какой-либо творческий процесс, нужно осознавать, что вы его выполняете. При этом как бы заново осознается и сама мысль и действие. При этом вы как бы заново осознанно создаете то, что вы создавали неосознанно. В любом случае, при этом творчество, созидание прекращается, останавливается. При этом было бы неправильным начинать новый этап творчества, созидания, который был бы направлен про-тив старого, предыдущего этапа творчества. Если это действительно, имеет место, то это приводит к наруше-ниям, замешательству и хаосу.
Так, например, у человека есть работа. И он работа-ет. Иначе говоря, он создает-создает-создает эту работу днями, неделями и годами. Пока он создает свою работу, она существует. Приходит такой день, когда человек становится зависимым от своей работы (это становится как бы само собой разумеющимся). И он уже больше не создает ее. Она прекращает свое существование. И у человека больше нет работы. Внешне это выглядит так, как будто человек лодырничал и из-за этого был уволен. На самом деле, он перестал создавать работу и поэтому он ее больше не имеет.
Так, например, мужчина зависит от женщины в том, что она ведет в доме хозяйство. Однажды получается так, что у него больше нет женщины. И вот он уже не может вести хозяйство в своем доме, хотя до своей же-нитьбы на этой женщине он вполне мог это делать.
Пусть, например, есть вполне разумный человек. И ему приходит в голову мысль о том, что лучше быть неразумным, сумасшедшим. Он начинает становиться сумасшедшим, создавая это. При этом он делает бес-численные вещи таким образом, чтобы остаться разум-ным и нормальным. Он и ранее создавал состояние нормальности. Он просто противопоставил создание нормальности процессу формирования ненормально-сти. При этом он направил создание нормальности про-тив ненормальности.
Создание семьи
Семья это постулированная или созданная взаимо-связь. Когда люди перестают постулировать ее, то она прекращает свое существование. В тот момент, когда люди прекращают создавать свою семью, она исчезает. И это не бывает иначе. Договорные отношения типа семьи распадаются не потому, что люди дурны по своей сути и изменяют друг другу. Все это не по таким причинам. Истина не в этом. Правильно обратное.
Семья, которая прекратила создание самой себя в качестве семьи, прекращает свое существование как семья.
Некоторые люди думают, что семья или брак могут существовать сами по себе без всяких усилий. Но это не так.
Вы должны понять, что семья, это то, что вы долж-ны постулировать и создавать постоянно. Когда вы прекратите это делать, она перестанет существовать.
Осознав это и узнав сведения, которые вы выучите на данном курсе, вы сможете сделать стабильной лю-бую семью, вы сможете восстановить любую состав-ляющую любой семьи и сможете сформировать струк-туру семьи таким образом, как вы захотите. И для этого не нужно затратить очень много усилий.
Подобное заявление не является рекламным преуве-личением, это действительно, так.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От....................................Дата............
Напишите сочинение о том, как вы сможете исполь-зовать данные по "созданию-созданию-созданию" в ва-шей семье для того, чтобы происходило постоянное формирование и создание семьи. Отметьте особые ве-щи, которые вы можете сделать для этого, а также ука-жите, что может произойти с семьей, если вы этого не используете.
Вырвите страницу и положите на стол супервай-зера.
РАЗДЕЛ ВОСЬМОЙ. ЧЕСТНОСТЬ В СЕМЬЕ
При создании семьи поддержание хорошего обще-ния и высокого уровня близости, реальности и общения (БРО) с вашем партнером по семье очень важно. Вне всяких сомнений, вам приходилось видеть пары, отно-шения которых начинались при высоком уровне БРО, потом постепенно эти отношения" охлаждались" и за-тем наступал развод. Как же так получалось, что парт-неры отчуждались друг от друга настолько, что пере-ставали при этом общаться и у них уже не возникало желание снова создавать (творить) семью?
Проблематика имела отношение к вопросам честно-сти и правилам морали.
Всегда, когда люди собираются вместе и действуют как группы, они договариваются друг с другом о прави-лах поведения в группе. При этом даются определения того, что правильно и что неверно, что морально и что аморально. Другими словами, вырабатываются прави-ла, определяющие то, что способствует выживанию группы и того, что может привести к уменьшению спо-собности выживания. Таковы же правила морали - это последовательность соглашений, которые каждый член группы берется выполнять, чтобы обеспечить выживание группы. При этом неважно, насколько велика группа (это могут быть только два человека, как это бывает в семье, или же это может быть целая нация), все ее члены принимают на себя определенные обязательства в соответствии с общей догово-ренностью.
Когда один из партнеров в группе или в семье со-вершает какое-либо нарушение моральных правил, то он чувствует, что не может сказать об этом другому партнеру. Подобные нарушения, даже если о них и ни-чего не сказано, все равно остаются нарушениями. Они постепенно накапливаются и это становится причиной разрушения существующей связи между партнерами.
В Сайентологии акт нарушения правил поведения группы называется" проступком" (оверт). Когда чело-век совершает действия, противоречащие моральным правилам, которые он согласился выполнять, или же когда этот человек не выполняет того, что он должен был делать в соответствии с этими правилами, то в этом случае предполагается, что он совершает проступок (оверт). Проступок это нарушение принятого соглашения. Пример проступка:
Далее на стр. 82 следуют рисунки
Женщина: Хорошо, милый, не опаздывай. Я приго-товила сегодня праздничный обед.
Мужчина: Прекрасно, я буду дома около семи. Пока.
Рисунки на стр. 83
Мужчины: Джерри, ты пойдешь с нами на матч?
Джерри: Ох, я совершенно забыл. Ведь сегодня пер-вая игра сезона. Ммм. Ну, хорошо. Я сейчас оденусь.
Женщина: Хорошо милый, не опаздывай. Я приго-товила сегодня праздничный обед.
Джерри: Ой. Уже 8.30
Женщина: Хорошо, милый, не опаздывай. Я приго-товила сегодня праздничный обед.
Невысказанное, необсужденное нарушение некото-рого правила морали, которое человек обязан выпол-нять, называется "утаиванием"(висхолд). Утаивание, таким образом, это умолчание о совершенном проступ-ке. Любое утаивание происходит после проступка.
Далее на стр. 84 оригинала помещен рисунок
Женщина: Джерри, уже 10 часов. Что случилось?! Обед испорчен.
Джерри: Ох... Видишь ли, мне пришлось задержать-ся на работе.
Подобные нарушения проявляются в той степени, в которой человек, их совершивший, устраняется от от-крытого общения с остальной частью группы. Если, на-пример, какой-нибудь человек проматывает в азартных играх деньги, необходимые для оплаты счетов семьи, то он совершает проступок. Если же после этого он скрывает этот факт, не говорит об этом жене или кому-либо из членов семьи, то в этом случае он лишь делает вид, что является членом данной группы, хотя на самом деле, он уже им не является, так как он нарушил договоренности, которые он заключил с данной группой. Именно такие вещи приводят к разрушению группы или семьи.
Если семья только начинает свое существование и партнеры уже имеют большое число утаиваний друг от друга о проступках, которые они совершали, еще не познакомившись, то такая семья или брачный союз пре-кратит свое существование, практически, до своего воз-никновения.
В семье, которая сохраняется несколько лет, про-ступки и утаивания могут быть очень многочисленны-ми, причем их число может постоянно расти. Это может продолжаться до тех пор, пока супруги "не устанут" друг от друга. Довольно обычным является появление крайней усталости у партнеров через три года после свадьбы. Об этом факте часто пишут в книгах по психологии. Но психологи не знают, почему это происходит. Основной причиной является накопление проступков и утаиваний.
Если такая напряженность возникает через три года, то что же будет через десять лет? Через десять лет многие партнеры лишь научаются терпеть друг друга. Они просто приносят себя в жертву. Они пытаются как-то сохранить семью, потому что им кажется, что уж лучше жить так, чем как-то иначе. Им кажется, что лучше жить в семье, хотя бы так. Не очень хорошо, ну и ладно. И они не думают о том, как бы жениться еще раз на ком-нибудь другом. Как-нибудь, проживем, думают они.
Однако, если обговорить, обсудить проступки и утаивания, то можно сохранить многие семьи от распа-да.
Распад семьи или уход от партнера, развод, все это попросту, определяется накоплением слишком большо-го числа проступков и утаиваний по отношению к партнеру.
Все это довольно просто.
Когда кто-либо из супругов начинает нагнетать в семье напряжение, пытается покинуть семью и при этом говорит: "Мне наверно, надо уйти", "Мне лучше здесь не оставаться" или " Мне бы лучше быть в другом месте" или "Нам нужно расстаться" или же "Мне будет гораздо лучше, если мы не будем тянуть с этим", то все эти рассуждения и заявления проистекают непосредст-венно из проступков и утаиваний, сделанных им самим по отношению к своему партнеру.
На самом деле, основной причиной таких заявлений является стремление этого человека оградить своего партнера от своей собственной порочности. Поэтому такой человек говорит: "Ну, я лучше уйду" или "Нам лучше прекратить наши отношения". В этих высказы-ваниях мы видим градиентную шкалу разрыва семей-ных отношений. "Нам нужно разойтись", " Мне лучше уйти", "Мы расстаемся".
Семью, в которой произошло отчуждение супругов из-за чрезвычайно сильного разделяющего действия проступков и утаиваний, очень трудно снова объеди-нить лишь за счет простого ее постулирования или за счет ничем не обоснованных попыток ее восстановле-ния. После того, как супруги стали друг другу чужими, они должны найти средства для того, чтобы стать близ-кими друг другу снова.
Лучшим вариантом решения, конечно, было бы не допускать появления такого отчуждения. Это может быть сделано при установлении доброжелательного и честного общения между супругами. Если оба партнера стараются выполнять договоренности, установленные между ними и придерживаются моральных правил и принципов, если они сохраняют открытое и непринужденное общение, то они сохраняют БРО своей семьи на высоком уровне.
Семья в этом случае будет развиваться и цементироваться в результате углубления близости между партнерами без проступков и утаиваний, тем самым будет постулироваться ее существование и непрерывность ее цельности, что гарантирует защиту членов такой группы.
Подобная структура взаимодействия, на самом деле, очень проста и в высшей степени удовлетворительна, если ее простота сохраняется.
ПРИМЕЧАНИЕ: ЕСЛИ ВЫ ИЛИ ЧЕЛОВЕК, С КОТОРЫМ ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ ВСТУПИТЬ В СУПРУЖЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ, ОЩУЩАЕТЕ, ЧТО У ВАС НАКОПИЛОСЬ МНОГО ПРОСТУПКОВ ИЛИ УТАИВАНИЙ ПО ОТНОШЕНИЮ ДРУГ К ДРУГУ И ВАМ ПРИ ЭТОМ ХОТЕЛОСЬ БЫ КАК-ТО С ЭТИМ РАЗОБРАТЬСЯ, ТО САЙЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ГОТОВЫ ОКАЗАТЬ ВАМ ПОМОЩЬ В ЭТОМ. В ЭТИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫ МОЖЕТЕ ОБРАТИТЬСЯ К КАПЕЛЛАНУ. СПЕЦИАЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ПО ДАННОМУ ВОПРОСУ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ У СУ-ПЕРВАЙЗОРА КУРСОВ, КОТОРЫЙ ТАКЖЕ МОЖЕТ ВАМ ПО-МОЧЬ И В ТОМ, КАК ЭТО СДЕЛАТЬ.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От................................Дата......................
Приведите пример из вашего собственного опыта о том, как кто-либо совершает проступок.
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От..................................Дата..................
Приведите пример из вашего собственного опыта о том, как кто-либо совершает утаивание.
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора.
РАЗДЕЛ ДЕВЯТЫЙ. ДВА ПРАВИЛА СЧАСТЛИВОЙ ЖИЗНИ
Есть два правила, при применениим которых в се-мейной жизни, можно добиться установления очень счастливых отношений между супругами. Это следую-щие правила:
1. Будьте способными выдержать и пережить все, что угодно.
2. Совершайте по отношению к другим только такие поступки и действия, которые эти люди смогут вынести без особых трудностей.
Человечество выработало много золотых правил. Буддийское правило "Делай другим то, что ты хотел бы, чтобы делали тебе" часто повторяется в других религиях. Подобные золотые правила, хотя они и способствовали достижению человеком уровня, превышающего уровень животных, не могли обеспечить постоянного духовного здоровья, успеха и счастья. Подобные золотые правила лишь позволяют установить причину трудностей и, в лучшем случае, примерно представить себе возможные следствия. Подобный подход сосредоточен скорее на самоанализе и самосовершенствовании, в соответствии с чем, это приводит к некоторой зацикленности на самом себе и исключает ориентацию на поступки, которые совершаются другими людьми при их воздействии на самого человека.
Как же быть в тех случаях, когда плохие поступки совершаются по отношению к самому человеку? Об этом буддийское правило умалчивает. Ответы на по-добный вопрос бывают самые различные. Среди них следует отметить ответы Христианской Науки (влияния подобных поступков на нас самих просто нет), ранних христиан (станьте мучеником), христианских священ-ников (прокляните все грехи). Использование подобных рекомендаций на ответную реакцию человека при со-вершении зла по отношению к нему приводит к разви-тию нездорового состояния ума, а о том, что человек при этом будет счастливым, даже и говорить не прихо-дится.
После того, как у человека сгорел дом вместе с его семьей, для него не будет большим утешением (1) де-лать вид, что ничего не случилось, (2) уподоблять себя Иову или (3) предать проклятию всех поджигателей.
Пока человек боится или страдает от действия наси-лия, на него будет воздействовать это насилие. Когда человек сможет выдержать абсолютно все, что будет на него направлено, то в этом случае, как по мановению волшебной палочки, эти трудности не случаются.
На вопрос о том, как быть счастливым на нашей земле, не многие пророки и мудрецы решались даже только пытаться найти ответ. Их "решением" подобной проблематики счастья были заявления о том, что чело-век обречен на страдания. Их ответы и рекомендации не говорили нам о том, как быть счастливым, а лишь объясняли, как научиться терпеть в несчастьях. Подоб-ное непроверенное предположение о невозможности счастья приводило нас к тому, что мы уже не предпринимали никаких попыток глубокого изучения путей, ведущих к счастью. Таким образом, мы, спотыкаясь, брели к отрицательной цели, пытаясь освободиться от всех проявлений несчастья на земле, надеясь, что таким образом удастся сделать нашу планету пригодной для обитания. Если человек непрерывно пытается освободиться от чего-либо, то тем самым, он постоянно подтверждает свою неспособность взаимодействия с этой проблематикой или противодействия трудностям, в результате чего ситуация будет постоянно ухудшаться. При этом жизнь развивается по нисходящей сходящейся спирали и человек оказывается неспособным справляться со все большим числом трудностей. И тогда мы подходим к ослеплению и несчастью.
Чтобы быть счастливым, человек должен обладать способностью противостоять трудностям, или иначе говоря, он должен быть способным воспринимать то, что происходит.
Несчастье, по сути, это только неспособность про-тивостоять тому, что существует.
Именно поэтому первое правило: Будьте способным воспринимать все, что угодно.
Сторона жизни, включающая в себя следствия и от-ветные реакции, заслуживает самого серьезного внима-ния. Сторона жизни, которая включает в себя следст-вия, вызванные нашими собственными поступками, также очень важная.
Выполнять поступки, следствия которых будут лег-ко восприниматься окружающими, может служить для нас простым новым правилом жизни. Если человек по-ступает таким образом, тогда зачем бы ему что-нибудь утаивать или скрывать от других? Тогда нет причин скрывать от других наши действия или сожалеть об их выполнении (что одно и то же). Ведь эти поступки лег-ко воспринимаются другими.
Подобный подход может служить непрерывной про-веркой и определением хорошего поведения. Надо де-лать только такие вещи, которые могут воспринимать окружающие.
Если вы вспомните о своем жизненном опыте, то вы обнаружите, что для вас возникали неприятности при восприятии таких поступков какого-либо человека, ко-торые не могли восприниматься окружающими. В ре-зультате выполнения подобных поступков вся жизнь человека может стать непроходимыми джунглями зата-енного насилия, которое в свою очередь, вызывает от-ветное насилие.
Чем больше человек совершает поступков, которые не могут восприниматься окружающими, тем хуже для него становится жизнь. Если человек начинает пони-мать эти неблагоприятные следствия (его собственных поступков) или осознает, как много уже накопилось этих следствий, то он перестает их совершать, тем са-мым прекращая существование своего несчастья.
Страдания, отрицательные эмоции, потеря созна-тельности, здравого смысла и здоровья - все это являет-ся результатом того, что человек совершает поступки, которые окружающие не могут переносить. Явление, включающее в себя проступок и утаивание, является основой всех подобных вещей. Если человек пытается добиться успеха таким образом, чтобы у другого чело-века не было возможности сопротивляться нажиму, то ведь, это не может считаться победой, не так ли? До-биться своей цели, приставив человеку к виску писто-лет, это не значит убедить его. Он не хочет быть уби-тым. И такие действия ничего, кроме его протеста вы-звать не могут. Никогда плохие средства не могли при-вести к победе. Итак, при проступках нет общения и это приводит к утаиванию проступка. Попытка добиться успеха плохими средствами с последующим утаиванием приводит к тому, что человек оказывается неспособным добиться успеха, что уменьшает уровень общения, уменьшает реальность и близость.
Общение это одно из средств для того, чтобы ваше обращение было воспринято. Итак, если человеку не удается добиться восприятия со стороны других, то его способность к общению будет низкой. Реальность так-же будет низкой из-за неспособности к общению; ведь при этом такой человек будет очень мало знать о людях его окружения. Если же человек мало знает о людях, то как у него может появиться к ним сочувствие, что будет ослаблять близость. Близость, реальность и общение всегда проявляются совместно. Если один из этих факторов находится на высоком уровне, то и остальные два фактора будут на высоком уровне. Если один из этих факторов будет на низком уровне, то и остальные факторы будут тоже на низком уровне.
Итак, все плохие поступки это такие поступки, кото-рые не могут быть с легкостью восприняты теми людь-ми, к которым они были направлены или адресованы.
Учитывая сделанное определение, давайте, проана-лизируем наши собственные "плохие поступки". Какие из наших поступков были плохими? Плохими были из них только те, которые не могли без трудностей вос-приниматься другими людьми. В равной степени, какие из действий, характерных для общества, могут рассматриваться как плохие? Это акты реального насилия, приводящие к появлению страдания, бессознательности, утраты душевного здоровья и тяжелых потерь. Итак, какие иные ваши поступки вы считаете плохими? Те совершенные поступки, которые вы сами не смогли бы выдержать без трудностей, также плохие. Однако те поступки, которые вы сделали и которые, будь они направлены на вас, вы бы могли выдержать и воспринять, - не были плохими. Подобное понимание вопроса серьезно меняет восприятие такой проблематики.
Нет необходимости лишь для проверки своей собст-венной стойкости к неприятностям вести жизнь, испол-ненную насилия. Важно не то, чтобы вы доказывали се-бе, что вы можете выносить трудности, а то, чтобы вы восстановили свою способность воспринимать события жизни, как они есть.
Итак, на данный момент мы имеем два золотых пра-вила для достижения счастья:
1. Будьте способны воспринимать все, что происхо-дит в жизни, и
2. Совершайте лишь такие поступки, которые другие люди смогут воспринимать с легкостью.
Ваше отношение к этим правилам и внутренняя ре-акция на них могут служить показателем того, насколь-ко далеко вы продвинулись.
Если вам удастся освоить эти два золотых правила, то вы станете одним из самых счастливых и удачливых людей на земле, потому что кто тогда сможет воздейст-вовать на вас злом?
При использовании этих двух золотых правил в се-мье вы сможете сделать жизнь вашей семьи счастливой и успешной.
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От........................................Дата..............
Приведите какой-нибудь пример из вашей жизни, когда вы наблюдали за человеком, совершавшим ка-кие-либо поступки.
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От..................................Дата...................
Приведите какой-нибудь пример из вашей жизни, когда вы наблюдали за человеком, который оказывался объектом воздействия .
Вырвите эту страницу и положите ее на стол супер-вайзора
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От.................................Дата..............
Приведите какой-нибудь пример совершенного вами поступка, который было трудно перенести вашей суп-руге . Затем приведите пример поступка, который был легко воспринят вашей супругой.
Вырвите страницу и положите на стол супервай-зора.
РАЗДЕЛ ДЕСЯТЫЙ. ПОСЛЕДНЕЕ УПРАЖНЕНИЕ КУРСА
КУРС: КАК СОХРАНИТЬ ХОРОШУЮ СЕМЬЮ
Супервайзору
От....................................Дата..........
Напишите сочинение о том, как вы сможете исполь-зовать каждое из фундаментальных положений из тех, которые вы выучили на данном курсе, посвященном тому, как сохранить хорошую семью. В вашем сочине-нии должно содержаться описание того, как вы будете использовать каждое из следующих понятий: треуголь-ник БРО, общение; восстановление БРО; закон третьего участника, цикл действия, честность, два правила сча-стливой жизни.
Вырвите страницу и положите на стол супервай-зора
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАМЕЧА-НИЕ
Мы поздравляем Вас с успешным окончанием курса "Как удачно начать семейную жизнь". Вы выучили важную информацию и практические методы, предла-гаемые Сайентологией для формирования и создания успешно действующей семьи. Вы должны продолжать применять то, что вы выучили в вашей уже сущест-вующей семье а также в других случаях межличност-ных отношений вашей повседневной жизни. Получен-ная вами информация и выработанный опыт являются средствами, которые вы сможете использовать для дос-тижения большего успеха и большей удовлетворенно-сти в вашей жизни и в отношениях с другими людьми.
Как вы выучили на этом курсе, общение играет жиз-ненно важную роль в установлении ваших отношений с окружающими. Чтобы развить вашу способность к об-щению, вашим следующим этапом должен быть курс "Успех через общение". Этот курс предоставит вам возможность освоить крайне важную информацию и навыки, которые помогут вам существенно улучшить ваши способности к общению и тем самым добиться сохранения эффективно действующей и прочной семьи.
СЛОВАРЬ
Аберрация - отклонение от рационального мышле-ния или поведения. Слово образовано от латинского aberrare (идти прочь), которое в свою очередь, образо-вано от ab (прочь) и errare (идти, странствовать). Это слово в основном означает заблуждаться, делать ошиб-ки, или более специфически, иметь "пунктик". Это слово используется также в научном смысле. Оно обозначает отклонение от прямой линии. Если линия должна проходить от точки А до точки В и она оказывается аберрированной, то она пойдет от А в какую-либо дру-гую точку, затем в еще какую-то, потом в еще какую-то и наконец попадет в точку В. В научном смысле это оз-начает также отсутствие прямизны или наличие ис-кривленности, искажений. Так, например, человек смотрит на лошадь, а видит слона. Под аберрирован-ным поведением понимается неправильное поведение, или поведение, не поддержанное разумом. Аберрация - это состояние, противоположное душевному здоровью, "нормальности".
Администратор курсов - член персонала центра, в обязанности которого входит вести записи и предоставлять необходимые учебные материалы.
Близость (affinity) - степень симпатии, привязанно-сти, расположения, предпочтения или их недостатка. Близость есть приемлемая дистанция между людьми. Большая степень близости означает склонность, пред-почтение, тягу людей друг к другу. Недостаток близо-сти означает, что тесное сближение было бы неприем-лемо, неприятно. Близость - одна из составляющих взаимопонимания.
Бытие - условие или состояние бытия, существова-ние.
Беспорядочные половые связи - обычное, частое ис-пользование случайных половых связей
Градиент - нечто, начинающееся с простого и становящееся все более сложным. В жизни суть градиента проявляется в том, что у человека есть способность делать что-либо все больше и больше от раза к разу, в результате чего ему удается добиться успеха.
Дианетическая помощь (assist) - простой, легко вы-полнимый процесс, который может быть применен к любому пострадавшему, чтобы помочь ему быстрее оправиться после травмы, легкого заболевания или огорчения; процесс, который помогает человеку излечиться, придти в себя, самому или с чьей-то помощью, путем удаления причин, повлекших за собой болезненное состояние и поддерживающих его, процесс, ослабляющий предрасположенность человека ранить себя (морально и физически) или оставаться в травмированном состоянии.
Драматизация, разыгрывание сцены (dramatization) - драматизация это неосознанное, подсознательное дублирование (проигрывание) в настоящем времени ин-формации, содержащейся в происшествии, имевшем место в прошлом и связанном с болью или потерей соз-нания. При драматизации человек ведет себя как актер, действующий по указаниям суфлера и совершающий последовательность иррациональных поступков. Про-рыв (breaking) драматизации происходит в тех случаях, когда внешние силы не позволяют человеку драматизи-ровать происшествие. При этом боль и бессознатель-ность, содержащиеся в происшествии прошлого, будут вредно воздействовать на человека в настоящем време-ни. Постоянные прорывы драматизаций могут привести человека к болезни. Это явление подробно рассматри-вается в книгах "Дианетика: современная наука душев-ного здоровья" и "Наука выживания".
Буддизм: религия, основанная Гаутамой Буддой (563 - 483 до н.э.) Слово "Будда" происходит от слова "Бодхи" , которое означает "человека, который достиг интеллектуального и этического совершенства с помо-щью земных средств". Целью буддизма является пре-рывание бесконечной цепи рождений и смерти и достижение спасения при жизни человека, что осуществляется с помощью различных видов практики.
Золотые правила - любые философские руководя-щие принципы или идеалы поведения, которые могут быть использованы в различных дисциплинах, меро-приятиях и бизнесе.
Ибсен: Генрик Ибсен (1828 - 1906), норвежский драматург и поэт.
Иов: основной персонаж Книги Иова, которая вхо-дит в Библию. В соответствии с содержанием этой кни-ги, Иов претерпевает многочисленные страдания, но не теряет веры в Бога.
Капеллан: член персонала, в задачи которого входит выполнять обязанности священника, оказывать помощь людям, попавшим в беду, и утешать тех, для кого бремя жизни оказывается чрезмерным. Если человека никто не хочет выслушать, он всегда может обратиться к капеллану. В Организации имеется также отдел по рассмотрению жалоб. Капеллан оказывает свои услуги (проводит службу) в тех случаях, когда на это делается запрос, регулярно по воскресеньям а также по случаям свадеб, крещения и похорон.
Мнение: аспект веры, убеждение, которое может быть основано на фактах, а может и не иметь такого обоснования.
Моногамный: нахождение в супружестве только с одним партнером
Моральные правила: набор соглашений, условий, которые человек обязуется исполнять для того, чтобы гарантировать выживание группы.
Навязчивый: имеющий отношение к идее, желанию и т.п., когда они заполняют все мысли и не могут быть удалены человеком из ума.
Неверность: обман или сексуальная измена в супру-жестве.
Невроз: эмоциональное состояние, содержащее конфликты и эмоции, мешающие проявлению способ-ностей человека и его благополучию.
Опыт - случай, когда человек встречается с каким-либо явлением или событием или подвергается какому-либо воздействию.
Постулировать: создавать или придумывать концепцию. Концепция это мысль. Постулировать предполагает наличие требования, условия о том, что нечто является этим нечто или им не является, или же о том, что должно иметь место некоторое действие. Другими словами, "постулировать" означает задавать некоторые условия и действия в отличие от обычного мышления.
Процессинг: использование сайентологических про-цессов и процедур тренированным специалистом по от-ношению к какому-либо человеку. Точное определение процессинга следующее: действие, заключающееся в том, что человеку задают вопрос (который он может понять и дать на него ответ), получение ответа на этот вопрос и подтверждение о получении этого ответа. Иначе называется "одитинг".
Противостоять: встречать некоторый фактор воз-действия, не уклоняясь и не избегая его воздействия, при этом не испытывая чувства внутреннего неудобства и наблюдая за ним.
Психоз: любая сильно выраженная форма умствен-ного страдания или болезни.
Причинный: то, что действует как причина, приво-дящий к следствию.
Рефлексивная точка результата(следствия): дейст-вие, вызванное причиной, рассчитанное таким образом, чтобы получить некое следствие от точки причины.
Рецензионный отдел: отделение сайентологической организации, в котором человек может получить специ-альную помощь, например, при трудностях в обучении.
Садизм: получение сексуального удовольствия при доминировании, утверждении собственного господства, плохом обращении с партнером или при нанесении ему повреждений.
Свободная любовь: принцип и практика сексуаль-ных отношений, не ограниченных рамками семьи или какими-либо юридическими обязательствами.
Сублимация: видоизменение естественного выраже-ния (инстинктивного импульса).
Теория: часть курса, в течение которой студент про-водит изучение печатных материалов.
Терминалы: любые объекты, используемые в систе-ме коммуникации (связи, общения); объекты, которые могут осуществлять прием, переключение или отсылку и передачу сообщения. Терминалом может быть также и мужчина или женщина.
Сходящаяся спираль: явление, относящееся к тре-угольнику БРО, когда при разрушении близости, проис-ходит некоторое уменьшение реальности с последую-щим уменьшением общения, в результате чего дости-жение прежнего уровня близости оказывается невоз-можным; затем пропадает еще немного близости, в ре-зультате чего уменьшается реальность и затем общение, после чего снова уменьшается близость, затем резко ослабевает реальность и т.д. Таково общее направление изменения последовательно возникающих треугольников, проявляющееся как сходящаяся (скручивающаяся) спираль, нижней точкой которой является смерть, в которой нет ни близости, ни реально-сти, ни общения.
Тон-шкала (Tone Scale) - шкала измерения эмоцио-нального тона (состояния) человека. Ниже перечислены эмоциональные тоны в порядке убывания - от самого высокого к самому низкому: ясность, безмятежность; восторг, энтузиазм; консерватизм, нежелание перемен; скука; антагонизм, вражда, сопротивление; гнев; скрытая враждебность; страх; горе; апатия; смерть.
Точка причины: относится к самому человеку, иг-рающему роль исходной точки, точки источника неко-торого действия или действий.
Треугольник Близость - Реальность (Действитель-ность) - Общение. Сокращенно называется треугольни-ком БРО. Символизирует тот факт, что близость, реаль-ность и общение в жизни действуют всегда вместе, как единое целое, и ни одно из этих понятий не может рас-сматриваться в отрыве от двух остальных. Без близости нет ни реальности, ни общения. Без ре-альности нет ни близости, ни общения. Без общения нет ни близости, ни реальности. Стоит только увеличить один из углов этого жизненно важного треугольника, чтобы тут же увеличились остальные два.
Факторы: любые обстоятельства, условия и т.п. того, что приводит к появлению некоторого результата.
Феномен, явление: наблюдаемый факт или событие.
Философия: любовь к мудрости, процесс изучения и поиск ее или же знание вещей и причин их появления и существования, которое может быть теоретическим или практическим.
Христианская Наука (Christian Science): церковь, ос-нованная Мэри Бейкер Эдди (1821 - 1910), американ-ским религиозным лидером, издателем и писательни-цей. В соответствии с ее точкой зрения, которая разде-ляется ее церковью: "Молитва, которая преображает грешника и излечивает больного, представляет собой абсолютную веру, для которой все возможно в Боге".
Чернильные пятна: любая группа неправильных по форме пятен от чернил, используемая при проведении психологического тестирования.
Этика: этический, то что имеет отношение к этике: науке, занимающейся общим изучением природы мора-ли и специфики морального выбора, который осущест-вляется человеком при его взаимодействии с другими людьми. Этика это внутренний фактор. Это те дейст-вия, которые человек предпринимает по собственному убеждению.
РАЗДЕЛ СУПЕРВАЙЗОРА. КАК ПРОВОДИТЬ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ХОДОМ ДАННОГО КУРСА
Супервайзор
При проведении курса "Как сохранить хорошую се-мью" необходимо наличие супервайзора. ЭТО ДОЛ-ЖЕН БЫТЬ СПЕЦИАЛЬНО ПОДГОТОВЛЕННЫЙ СУПЕРВАЙЗОР КУРСА.
Не предполагается, что супервайзор должен прово-дить обучение. Он должен впускать студентов в ауди-торию, делать вовремя перекличку, выяснять, что непо-нятно студенту, и помогать ему это понять. При этом он должен представлять себе, какие будут вопросы и как помочь студентам получить на них ответы. Он не дол-жен давать студентам ответы а должен лишь показы-вать им, где им найти ответы. Супервайзор НЕ является инструктором (учителем), именно поэтому он называ-ется "супервайзором".
В обязанность супервайзора входит проведение всех записей в контрольном листе (чек-шит), причем это должно делаться быстро и с минимальными потерями времени.
Материалы
Супервайзор должен убедиться в том, что каждый студент имеет свой экземпляр брошюры курса "Как со-хранить хорошую семью".
В аудитории курсов должна находиться необходи-мая мебель, стеллажи для информационных материа-лов, словари и другие справочные пособия, которые могут оказаться нужными для получения ответов на во-просы студентов. В аудитории должен также находить-ся журнал курсов, списки студентов и другие предметы, необходимые для проведения работы.
Работа с новым студентом
Студент сразу же проходит в аудиторию курсов в сопровождении регистратора после его записи на кур-сы. При этом регистратор не дожидается перерыва в работе курсов.
Администратор курсов приветствует студента при его приходе и заносит его имя в журнал со списками студентов. После этого он представляет студента супервайзору.
На курсах супервайзор приветствует студента, который пожимает ему руку и показывает ему, где сесть. Его не представляют присутствующим в аудитории и они не должны приветствовать его.
Супервайзор должен разработать расписание работы студента. Большинство студентов сами удачно разрабатывают свое расписание. В то же время, если расписание, разработанное студентом, оказывается неполным (не содержащим достаточного количества времени, необходимого для проведения курса), то супервайзор может предложить ему составить лучшее расписание. Если студент разработал удовлетворительное расписание, то супервайзор предлагает ему заполнить графики, находящиеся на первых страницах брошюры курсов с использованием копировальной бумаги, располагаемой между двумя страницами графиков. Копия графика вырывается из брошюры и передается супервайзору.
Курс для студента начинается СРАЗУ ЖЕ. Как только супервайзор выполнит все указанные этапы предварительной работы со студентом, включая составление графика работы, студент сразу же начинает свою работу.
Работа со студентами, проходящими курс "Как сохранить хорошую семью"
Супервайзор всегда должен помнить, что он гораздо лучше разбирается в предмете курсов чем студент. Он не должен предлагать информацию более высокого уровня, которую он освоил, изучая Сайентологию, на данном курсе. Он не должен ожидать от студента, что он знает что-либо более того, что указано в его контрольном листе. Кроме того, супервайзор не должен объяснять студенту технику изучения Сайентологии, освоенную им при прохождении курсов более высокого уровня.
Проработка вопросов студентов
Супервайзор должен быть знакомым с содержанием брошюры курсов. Если студент задает какой-либо во-прос, то супервайзор должен направить его на просмотр соответствующих материалов и указать ему, где может быть найден ответ.
Если студент задает вопрос технического содержа-ния, то это обычно свидетельствует о некотором непо-нимании прочитанного. Супервайзор может помочь студенту в данном случае тем, чтобы найти одно или несколько слов, которые он только что прочитал и не понял. Далее следует проработка этих слов (прочистка). Если у студента возникает слишком много вопросов, то его следует направить в отдел специальной помощи (Рецензирования).
Присутствие супервайзора
Супервайзор должен присутствовать на курсах В аудитории, работая СО студентами.
Общее отношение супервайзора к работе должно характеризоваться СИЛЬНЫМ ИНТЕРЕСОМ к тому, чтобы СТУДЕНТ ДОБИЛСЯ ПРОГРЕССА.
Супервайзор ЗАИНТЕРЕСОВАН в том, как идут де-ла у его студентов. При этом он ЗАИНТЕРЕСОВАН В НИХ ЛИЧНО КАК В СТУДЕНТАХ. Его единственной целью является то, чтобы каждый из его студентов прошел все материалы курса и блестяще закончил его. Он должен предоставить студентам возможность сосредоточиться на обучении, не отвлекаясь на общение с другими студентами и не пропуская занятий.
Каждый день супервайзор должен читать все сочи-нения и результаты выполнения практических заданий, представленных на страницах, вырванных из брошюр и положенных на стол супервайзора. Предпочтительно он должен это делать во время прохождения курса сразу после того как студенты выполнят свои задания и вручат их ему. Если в каком-либо сочинении или задании будет замечено неправильное выполнение заданий или некоторое непонимание, то супервайзор должен сразу же переговорить об этом со студентом, чтобы исправить ошибки. Если супервайзор читает задания после курсов и замечает в заданиях ошибки, то на следующий день занятий он должен сразу же провести работу с этим студентом по исправлению этих ошибок.
В нескольких практических заданиях в проверочном листе студенту рекомендуется выйти из аудитории. Такая работа должна происходить организованно. Если этого сделать не удается, то студент может продолжить со своим следующим заданием а указанную позицию выполняет за пределами курсов.
Супервайзор должен контролировать прохождение работы на курсах. Студенты оценят способность управления, даже если ранее они не были к этому приучены, в особенности после окончания курса, когда они получат практические результаты.
При использовании предложенных рекомендаций супервайзор действительно поможет своим студентам добиться получения максимальной пользы от курса "Как сохранить хорошую семью".
РЕКОМЕНДАЦИИ
Когда студент показал, что он очень хорошо спра-вился с обучением на курсе, хорошо выучил материалы или показал способность удачно использовать выученное, супервайзор должен оценить эти достижения студента, представив свои рекомендации и похвальные замечания, записав их на странице "Рекомендаций", которая представлена в данной брошюре. Супервайзор делает соответствующие записи и ставит свою подпись. Данная страница остается в брошюре как особое свидетельство для студента.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Данная страница предназначена для любых реко-мендаций и похвальных замечаний, которые супервай-зор хочет сделать для студента, относящихся в частно-сти, к блестящим успехам студента при прохождении курсов, прекрасному применению выученного и т.п.
Рекоменда-ция.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Подпись супервайзора
Рекоменда-ция.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Подпись супервайзора
(с) При использовании информации с сайта указывайте ссылку на него.

https://vk.com/galac_patra http://timecops.net https://vk.com/timecopsorg
Одитинг и обучение - создание духовных способностей в любой точке мира через Skype: timecops
Timecops
 
Сообщений: 1894
Зарегистрирован: 25 июн 2011, 15:42

Вернуться в Курсы Л. Рона Хаббарда по Саентологии

Кто сейчас на форуме

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 4

cron