ОДИТИНГ С Э-МЕТРОМ - ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ РАБОТЫ С Э-МЕТРОМ

ОДИТИНГ С Э-МЕТРОМ - ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ РАБОТЫ С Э-МЕТРОМ

Сообщение Timecops » 07 ноя 2016, 14:21

ОДИТИНГ С Э-МЕТРОМ

ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ РАБОТЫ С Э-МЕТРОМ
= ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО =

СКАЧАТЬ КНИГУ https://yadi.sk/i/BMOMdjSIyDnXL

Основано на работах Л.Рона Хаббарда

ВВЕДЕНИЕ ОТ ИЗДАТЕЛЕЙ
Эта книга включает в себя базовые практические сведения об основных принци-пах Э-метра и навыках работы с ним. Отработка навыков и программа тренировоч-ных упражнений с Э-метром будет описана в дополнительном пособии.
Обратим внимание тех читателей, для которых этот предмет нов, что тео-ретическое обоснование принципов устройства и работы Э-метра здесь не приво-дится, так как для того, чтобы работать с этим прибором, знать его внутреннее устройство не обязательно. Одитору, к счастью, нет необходимости быть специа-листом по электронике и понимать схему Э-метра для того, чтобы заставить его безошибочно работать в своих руках. Однако ничего особенно сложного в этом нет, и понять это довольно просто. Этот вопрос будет раскрыт в другой книге.
Мы выражаем огромную благодарность Л.Рону Хаббарду за его неоценимый вклад в разработку Э-метров и процессов, о которых рассказывается в данной книге.
Довольно полный набор саентологических процессов Вы можете найти в книге “Саентология: Вводный и демонстрационный процессинг”. Дианетическая процеду-ра для работы с Э-метром включена в данную книгу.
Нелишне будет напомнить, что для умелого применения Э-метра требуется профессиональное обучение и практика под руководством высококлассных специа-листов. Для этой цели существуют курсы и дополнительные материалы.
И не забудьте о Кодексе Одитора!
Желаем вам и вашим преклирам больших успехов,
– Издатели, 1997 год.
Электропсихометр, или Э-метр – это электронный прибор для измерения ду-шевного состояния и его изменений у Гомо Сапиенса.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ОТ ИЗДАТЕЛЕЙ
СОДЕРЖАНИЕ КОДЕКС ОДИТОРА
КАК РАБОТАЕТ Э-МЕТР
СУЩЕСТВЕННЫЕ ЧЕРТЫ Э-МЕТРА
ТЕОРИЯ
ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА
ПРАКТИКА
МЕХАНИКА
РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
СТРЕЛКА
ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ
НАХОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ОБЛАДАТЕЛЬНОСТИ И КОНФРОНТА
ИСПОВЕДИ
СТРАННОСТИ Э-МЕТРА
СЛАБЫЕ МЕСТА Э-МЕТРА
ИСТОРИЯ Э-МЕТРА
РЕЗЮМЕ
ПРОХОЖДЕНИЕ ИНГРАММ ПО ЦЕПЯМ
ОЦЕНИВАНИЕ, КАК ПОЛУЧИТЬ ПУНКТ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ С ПК
СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССИНГА
ИЗ ИСТОРИИ
КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ-МИНИМУМА
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #1
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #2
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #4
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #5ПA
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #6
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #7
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #8
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #9
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #10
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #11
ЧТО ТАКОЕ ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА?
СТРЕЛКА РАЗРЫВА АРО
САЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ П/С И ПОЛОЖЕНИЕ РТ
ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА И ПОЛОЖЕНИЕ РТ, МОДИФИЦИРОВАННОЕ
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #12
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #13
МГНОВЕННЫЕ ПОКАЗАНИЯ Э-МЕТРА
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #19
ЭКЗАМЕНАТОР
БЛАНК ЭКЗАМЕНА
РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ОДИТОРОВ
ИНТЕРВЬЮ
СПИСОК ОТКРОВЕНИЙ ПРЕКЛИРА

Важное примечание
При чтении этой книги будьте уверены в том, что Вы не пропускаете слов, кото-рых не понимаете полностью.
Единственной причиной, из-за которой человек бросает учебу, приходит в заме-шательство или теряет способность учиться, является то, что он пропустил непонятое слово.
Это непонимание или неспособность усвоить или выучить что-то возникает ПОСЛЕ слова, определения которого он не знает и не понимает.
Случалось ли Вам дочитать страницу и вдруг понять, что Вы не знаете, о чем чи-тали? Значит, где-то раньше на этой странице Вы пропустили слово, определения ко-торого Вы не знаете или знаете его неправильное определение.
Возможно, Вам придется искать определения не только новых терминов или не-обычных слов. Некоторые общеупотребительные слова часто могут быть определены неверно и поэтому могут вызывать замешательство.
Тот факт, что нельзя пропускать ни одного не определенного слова, является наиболее важным фактом всей технологии обучения. В любом предмете, который Вы начали изучать и бросили, были такие слова, которые Вам не удалось определить.
Поэтому при изучении этой книги будьте абсолютно уверены в том, что Вы нико-гда не пропускаете слова, которые не совсем понимаете. Если материал начинает ста-новиться запутанным, или Вам кажется, что Вы не можете понять его, то чуть раньше есть слово, которое Вы не поняли. Не читайте дальше, вернитесь к моменту ДО того, как возникли трудности, найдите это непонятое слово и определите его.
В книге имеются сноски, в которых собраны практически все слова и термины, которые могут вызвать у вас затруднения. Однако при необходимости пользуйтесь также и обычным толковым словарем. Удачи!

КОДЕКС ОДИТОРА
1. Я обещаю не оценивать преклира, или говорить ему, что он должен думать о своем кейсе в сессии.
2. Я обещаю не обесценивать кейс преклира либо его достижения в сессии или вне ее.
3. Я обещаю предоставлять преклиру те процессы, которые будут улучшать его кейс.
4. Я обещаю придерживаться всех когда-либо сделанных договорен-ностей об одитинге.
5. Я обещаю не одитировать недостаточно отдохнувшего или физи-чески усталого преклира.
6. Я обещаю не одитировать недостаточно хорошо поевшего или го-лодного преклира.
7. Я обещаю не допускать частой смены одиторов.
8. Я обещаю не сочувствовать преклиру, но быть эффективным.
9. Я обещаю не позволять преклиру закончить сессию по своему собственному определению, но завершать полностью все начатые мной циклы.
10. Я обещаю в сессии никогда не уходить от преклира.
11. Я обещаю в сессии никогда не злиться на преклира.
12. Я обещаю проводить каждое серьезное действие с кейсом до плавающей стрелки.
13. Я обещаю никогда не проводить никакого действия после того, как на нем получен показатель плавающей стрелки.
14. Я обещаю в сессии предоставлять преклиру бытийность.
15. Я обещаю не смешивать процессы Саентологии ни с какими дру-гими практиками, за исключением тех случаев, когда преклир физически болен и только медицинские средства могут ему по-мочь.
16. Я обещаю в сессии поддерживать общение с преклиром, не обры-вать его общения и не позволять ему делать превышение.
17. Я обещаю не вводить в сессию комментариев, выражений или беспокойства, отвлекающих преклира от своего кейса.
18. Я обещаю продолжать в сессии проводить с преклиром процесс или подавать ему команду одитинга до тех пор, пока это необ-ходимо.
19. Я обещаю не допускать, чтобы преклир исполнял неверно поня-тую команду.
20. Я обещаю не объясняться, не оправдываться и не извиняться ни за какие одиторские ошибки, реальные ли или мнимые.
21. Я обещаю давать оценку текущему кейсу преклира только с по-мощью данных по стандартному супервизированию кейса и не из-менять выбранного направления из-за какого-нибудь мнимого отличия кейса.
22. Я обещаю никогда не использовать открытые в сессии секреты преклира в целях наказания или для личной выгоды.
23. Я обещаю никогда не фальсифицировать рабочие листы сессий.
24. Я обещаю следить за тем, чтобы любая плата за процессинг бы-ла возвращена не удовлетворенному полученными услугами и требующему этого преклиру в течении трех месяцев после про-цессинга, с единственным условием – он не может больше оди-тироваться или обучаться у меня.
25. Я обещаю не пропагандировать процессинг лишь как средство излечения болезней или исцеления от безумия, хорошо осозна-вая, что они предназначены для духовных достижений.
26. Я обещаю полностью сотрудничать с организациями, практикую-щими процессинг, в защите этичного использования и практики этих предметов.
27. Я обещаю не позволять во имя «душевного излечения» причинять физическую боль и жестоко наносить вред кому бы то ни было, оперировать или убивать кого бы то ни было.
28. Я обещаю не допускать сексуальной распущенности или насилия по отношению к пациентам.
29. Я обещаю отвергать получение ранга практикующего консультан-та любым безумным человеком.

КАК РАБОТАЕТ Э-МЕТР
Прибор, о котором рассказывается в книге, называется Электрометр Хаббарда, или, для краткости, Э-метр.
Описываемый в данной книге Э-метр – это Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк Супер VII, однако основные сведения, приведенные ниже, относятся ко ВСЕМ стан-дартным Э-метрам.
В Церкви Саентологии имеется две других стандартных модели Э-метра, которые утверждены для использования:
Профессиональный Э-метр Хаббарда Марк VI;
Британский Э-метр Хаббарда Марк V.
Э-метр – это НЕ детектор лжи. Он ничего не диагностирует и не лечит. Его можно от-нести к разряду “научных приборов”. Сам по себе он ничего не делает. Он применяется оди-торами для помощи преклирам в нахождении областей душевных страданий или рас-стройств.
Э-метр измеряет величину сопротивления крохотному электрическому току.
Некоторые материалы проводят электричество лучше, чем другие. Провода, использу-емые в электрических приборах – это хорошие проводники электричества.
Человеческое тело – не очень хороший проводник электричества. Э-метр был специ-ально разработан Л.Роном Хаббардом для измерения электрических изменений у преклира, которые создают сопротивление электрическому току.
Электрическое сопротивление измеряется в Омах.
Сопротивление мертвого тела женщины составляет 5.000 Ом, мертвого тела мужчины – 12.500 Ом.
Однако если измерять сопротивление живого тела, то оно может изменяться в диапа-зоне от 500 Ом до 1.000.000 Ом! Эти цифры приводятся здесь чисто ради интереса и для то-го, чтобы продемонстрировать, насколько велик диапазон различных сопротивлений тела в том случае, когда оно обитаемо.
Эксперименты окончательно доказали, что эмоциональное состояние индивидуума, его мысли и т.п. приводят к мгновенному повышению или понижению сопротивления электрическому току, проходящему через тело преклира. Таким образом, Э-метр в руках обученного одитора является крайне ценным инструментом.
Примечание: на тело подается напряжение только около полувольта. Это пренебре-жимо малая величина.
В Саентологии мы пришли к принятию того факта, что Э-метр как бы “разговаривает” с нами.
Воистину замечательным достижением представляется то, что разработка Э-метра в соответствии с теми качествами, которыми он обладает сегодня, сделала его точным и ис-кусным инструментом, дающим четкие показания, инструментом, на который можно поло-житься при любом одитинге. Без Э-метра мы бы не смогли добиваться тех чудес, которые сегодня стали делом обыденным.
С самого начала Рон лично контролировал качество Э-метров с помощью первого стандартного прибора – Марк V. На протяжении лет он время от времени брал приборы прямо с производственных линий и собственноручно проверял их, убеждаясь в том, что они соответствуют установленным им четким спецификациям. Рон хранил у себя в безопасном месте прототип Марка V, который время от времени использовал для проверки стандартно-сти производимых приборов.
Хороший Э-метр должен соответствовать высочайшим стандартам качества и точно-сти, в четком соответствии с указанными Роном спецификациями.
Внутри Э-метра вы увидите компактно расположенные электронные детали.
В течение многих лет Рон провел многие тысячи часов, улучшая и совершенствуя Э-метр с помощью искусной технологии и идеальных компонентов, что дало нам теперь воз-можность построить самые чувствительные Э-метры.
Э-метры прочны, но, как и со всеми точными приборами, с ними необходимо обра-щаться с заботой и осторожностью.

СУЩЕСТВЕННЫЕ ЧЕРТЫ Э-МЕТРА
Следующие существенные факты, касающиеся Э-метра, должны быть известны каж-дому одитору.
Нет никаких известных способов клирования без использования Э-метра.
Нет никакой гарантии, что самодельный или нестандартный Э-метр будет работать должным образом.
Единственный известный способ научиться применять Э-метр – это его использова-ние, работа с ним, практика с ним. Навыки в обращении с Э-метром зависят от степени зна-комства с настоящим Э-метром.
Познакомьтесь с Э-метром, взяв его в руки, посмотрев на него, включив и выключив его. Прикоснитесь к нему. Сделайте с ним “дотронься-отпусти”. Подбросьте и поймайте его. А не просто читайте о нем книги.
Выполните упражнения, содержащиеся в “Книге упражнений по Э-метру”.
Одитируйте с ним людей. Выполняйте исповеди и оценивания.
Человек, утверждающий, что Э-метр не является точным прибором, либо не знаком с ним, либо имеет какие-то мотивы что-то скрывать. Вопросы одитора могут бить мимо цели. Э-метр – никогда.

ТЕОРИЯ
Э-метр сообщает вам о том, что делает ум преклира в тот момент, когда преклира по-буждают о чем-то подумать.
Э-метр срабатывает до того, как преклир начинает осознавать это данное. Следова-тельно, это “предсознательный” прибор. Э-метр пропускает через тело преклира очень ма-ленький ток.
На этот ток воздействуют умственные массы, картинки, контуры и механика. Когда преклир о чем-то думает, эти умственные предметы изменяют свое состояние, и это реги-стрируется Э-метром.
Одни преклиры находятся в более плотных массах, чем другие. По этой причине ручка тона может давать очень низкие показания (при наиболее плотных массах), очень высокие или нормальные.
Есть три типа преклиров.
Преклир, находящийся низко по тону, может вообще быть неспособным оказывать влияние на свой ум или тело, и будет давать такие же показания, как и мертвое тело – около 2.0 или 3.0, безо всякого изменения. Человек, находящийся низко по тону, может давать на ручке тона показание около 2.0 или 3.0 с залипшей стрелкой.
Преклир со средним тоном дает активные показания на Э-метре -- и на ручке тона, и на стрелке, при низкой установке чувствительности.
Человек, находящийся по тону очень высоко (Релиз, Клир или ОТ), дает показания между 2.0 или 3.0 на ручке тона со свободной стрелкой (плавающей стрелкой).
Ключевое различие между низко-тонным преклиром и высоко-тонным преклиром прослеживается через реакции стрелки – у первого стрелка “тормозная” или “залипшая”, у второго – свободная.
Низко-тонный преклир не способен вразумительно давать ответы на вопросы о помо-щи.
Так, мы видим, что Э-метр в основном регистрирует тело в положении ручки тона на 2.0 (у женщин) или на 3.0 (у мужчин). Если тетан “мертв”, то это ничего не отнимает и не добавляет к этому показанию. Если тетан “частично жив”, то он усиливает или понижает это показание. Если тетан “полностью жив”, то он вовсе не обязательно находится внутри тела, которым он управляет, и потому он ничего не отнимает и не добавляет к этому показа-нию.

ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА
Чтобы ознакомиться с механическими функциями, сначала снимите крышку.
Выньте подставку с задней стороны Э-метра.
На Марке V переверните крышку, совместите петли, затем закрепите ее крючками за головки шурупов.
Вы можете проверить состояние батарей вашего Э-метра, выполнив следующие шаги: (Смотрите на Э-метр)
• Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на 32.
• Поверните ручку тона (TONE ARM) против часовой стрелки до упора.
• Поставьте переключатель “вкл-выкл-тест” (ON-OFF-TEST) в положение “тест” (TEST). Стрелка должна быстро скакнуть, отскочив от правой булавки (ограни-чителя движения стрелки с правой стороны), и затем остановиться на ней.
Проверка батарей на приборе Марк V:
• Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на максимум.
• Поверните ручку тона (TONE ARM) против часовой стрелки до упора.
• Поставьте переключатель “установка-перевозка-тест” (SET-TRANSIT-TEST) в положение “тест”. Стрелка должна быстро скакнуть, отскочив от правой булавки (ограничителя движения стрелки с правой стороны), и затем остановиться на ней.
Если стрелка не движется твердо вправо (и не остается там), значит, батареи необхо-димо зарядить (или заменить). Для этого вам понадобится зарядный шнур, прилагаемый к Э-метру.
При зарядке Марк Супер VII прибор можно поставить на “выкл” (OFF), “вкл” (ON) или “тест”. Красный диод рядом с разъемом зарядного устройства показывает, что зарядка проводится правильно. Марк Супер VII будет полностью заряжен за 4,5 часа.
Более подробные инструкции о зарядке Э-метров смотрите в “Руководстве для пользо-вателя” для каждой модели.
Зарядив батарейки, переключите ручку “вкл-выкл-тест” (ON-OFF-TEST) в положение “вкл” (ON). (На Марке V – “установка-перевозка-тест” (SET-TRANSIT-TEST) в положение “установка” (SET)). Э-метр готов к работе.
Поворачивайте ручку тона до тех пор, пока она не укажет на 2.0. Марк Супер VII обо-рудован цифровым указателем положения ручки тона, который позволяет видеть положение ручки тона с точностью до одной сотой деления. (Деление шкалы ручки тона – это расстоя-ние между 1.0 и 2.0 и т.д. на шкале.)
Поставьте усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в нормальное по-ложение (NORMAL (32)).
Теперь поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) на 32.
Теперь поворачивайте регулятор отстройки (TRIM) так, чтобы стрелка оказалась в ис-ходном положении (SET). Э-метр правильно отстроен для использования.
Поверните регулятор чувствительности (SENSITIVITY KNOB) назад в 1. Стрелка сдвинется лишь чуть-чуть, если вообще это произойдет.

ПРАКТИКА
Ручка тона
Ручкой тона можно перемещать стрелку по шкале Э-метра. Во время сессии одитор по-ворачивает ручку тона по мере необходимости, когда нужно удержать стрелку возле исход-ного положения (SET) на шкале, по которой стрелка перемещается. Упражнения по работе с ручкой тона даны в “Книге упражнений по Э-метру”.

На основании положения ручки тона можно узнать множество полезной информации. Нормальный ее диапазон – между 2.0 и 3.0. Если ручка тона у кого-то выставляется в диапа-зоне между 2.0 и 3.0 – это хороший показатель.
Высокое положение РТ (выше 3.0) – это просто реакция Э-метра на увеличивающуюся массу. Умственные образы-картинки обладают массой. Масса обладает электрическим со-противлением. Таким образом, присутствие умственной массы, содержащейся в умственных образах-картинках, приводит к необходимости повышения ручки тона на Э-метре.
Низкое положение РТ (ниже 2.0) означает, что человек подавлен. Когда человека по-давляют или обесценивают, его РТ может понизиться.
“Движение ручки тона” – это суммарное количество делений или долей делений, на ко-торое ручка тона поворачивается в сторону уменьшения (против часовой стрелки) за едини-цу времени в одитинге. Э-метр определяет высвобожденный заряд. “Заряд” – это накоплен-ная вредная энергия или сила, порождаемая в реактивном уме и являющаяся результатом конфликтов и неприятных переживаний, которые были у человека. Вы можете наблюдать исчезновение этого заряда вместе с поворотами ручки тона вниз, в сторону уменьшения. Движение ручки тона служит показателем продвижения кейса у преклира.
Например, поверните ручку тона вашего Э-метра на 4.0. Теперь поверните ее на 3.5. Те-перь вверх, на 4.0. Теперь вниз, на 3.0. Повороты ручки тона в сторону уменьшения, вниз, будут составлять “движение ручки тона”. Если вы проделаете предложенные выше движе-ния, то общая величина движения ручки тона вниз составит 1,5 деления. Величина движе-ния ручки тона в сессии – это бесценная для одитора информация, и изучение значения движения ручки тона – это часть обучения одиторов на каждом из уровней.
Э-метры, как правило, оборудованы очень полезным устройством, которое называется “счетчик ручки тона”.
Если вы покрутите ручкой тона, то заметите, что цифра, указанная на счетчике ручки то-на, периодически изменяется. Эти цифры показывают угол поворота в сторону уменьше-ния, описанный ручкой тона. Они отображают количество делений и долей делений. Например, поворот ручки тона с 4.0 до 3.0 будет равен единице (одному делению), пере-движение его с 2.5 до 2.0 будет равняться половине деления.
Использование счетчика ручки тонов полностью описано в “Книге упражнений по Э-метру”.
Три вышеописанных общих состояния кейса имеют множество остановок в пути. Для любого высокого тона всегда есть его “приятель” – низкий тон . Низко-тонный кейс для от-носительно неопытного человека может проявить показания Клира, отсутствия реактивно-сти на слегка “залипающей” стрелке. Однако такой кейс ничего не способен делать в жизни. Он не способен давать вразумительных ответов о помощи или управлении.
Первым прогрессом для очень низко-тонного кейса может быть его попадание в область ниже 2.0 на шкале ручки тона.
Э-метр сконструирован так, что ручку тона нельзя повернуть ниже края шкалы. По мере того, как низко-тонный кейс восстанавливает ответственность, ручка тона передвигается от 3.0 или 2.0  1.5  1  6  5  4  3 (у мужчины) и затем до 2.0 (у женщины). Это, есте-ственно, происходит на протяжении довольно большого срока процессинга, в течение кото-рого ручка тона поворачивается выше и ниже.
Очень немногие кейсы находятся в “мертвом состоянии”. Большинство кейсов обнару-живаются на РТ в районе 4.0 или 5.0.
Ручка тона регистрирует плотность масс (спаек, картинок, механики, контуров) в уме преклира. Это действительная масса, не воображаемая, и ее можно взвесить, измерить ее со-противление и т.п.
Следовательно, ручка тона регистрирует состояние кейса в каждый данный момент про-цессинга.
Ручка тона также своим поворотом регистрирует продвижение кейса во время процес-синга. Непродвигающийся кейс имеет неподвижную ручку тона. Движущийся кейс – дви-жущуюся ручку тона.
Если кейс не продвигается, что бы при этом не говорил преклир, ручка тона не движется.
Если кейс продвигается, что бы при этом не говорил преклир, ручка тона во время про-цессинга движется.
Если ручка тона показывает движение, продолжайте данный процесс до достижения его КЯ.
Если ручка тона не проявляет движение, -- это значит, что преклир не освобождается от заряда. Для получения движения ручки тона требуется корректно проведенный правильный процесс.
Сменить процесс в тот момент, когда ручка тона показывает хорошее движение, означает оставить преклира с пропущенным зарядом. Процесс следует продолжать до достижения КЯ данного процесса.
Таким образом, общее правило формулируется так: ДВИЖУЩАЯСЯ РУЧКА ТОНА СИГНАЛИЗИРУЕТ ОДИТОРУ О ТОМ, ЧТО НИЧЕГО БОЛЬШЕ ДЕЛАТЬ НЕ НУЖНО. НЕПОДВИЖНАЯ РУЧКА ТОНА СИГНАЛИЗИРУЕТ ОДИТОРУ О ТОМ, ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЙСТВОВАТЬ.
Возьмите ручку тона вашего Э-метра. Установите ее на 4,5 на ее шкале. Поверните ее на 3.0. Поверните ее на 5.0. Теперь вообразите себе период длиной в двадцать минут. Поверни-те ручку тона с 5.0 до 4.0, затем с 4.0 до 4.5, затем с 4.5 до 3.5, затем с 3.5 до 4.8, затем с 4.8 до 4.0. Если бы все это произошло в течение двадцати минут процессинга, то это было бы ужасающее движение ручки тона. Кейс изменялся бы очень, очень сильно в лучшую сторо-ну. Вам не нужно было бы менять процесс. Вы продолжали бы проводить тот же самый процесс.
Приемлемый минимум движения ручки тона – это 2,5 деления за час одитинга.
Снова возьмитесь за ручку тона. Установите ее на 3.5. Вообразите себе период длиной в двадцать минут. Поверните ее с 3.5 до 3.3. Поверните ее с 3.3 до 3.6. Поверните ее с 3.6 до 3.4. Если это все, что произошло за двадцать минут процессинга, то нужно что-то срочно предпринимать. Если вы видите столь малое перемещение ручки тона, вам нужно немед-ленно приниматься за дело.
Выше вы прочли описание примеров экстремального поведения движения ручки тона. Первый пример – это отличное движение. Второй пример – плохое движение. Между эти-ми примерами находится большое количество типов движения.
При использовании Э-метра вы стараетесь (а) провести оценивание с целью определения процесса, который приведет к движению ручки тона, и (б) довести его до такого момента, когда ручка тона перестанет двигаться.
То, что ручка тона при процессинге передвигается, свидетельствует об изменениях в уме преклира. То, что ручка тона при процессинге не передвигается, свидетельствует о неизмен-ности масс, картинок, механики или контуров преклира.
Когда вы проводите одитинг преклира по какому-либо уровню, то надежными показате-лями того, что на данном уровне все еще остается заряд, являются движение ручки тона и озарения. По мере того, как преклир приближается к завершению уровня, движение РТ ста-новится все меньше и меньше, независимо от того, что вы делаете. Уменьшение движения ручки тона и редкие озарения означают, что цель данного уровня была достигнута.
Эти стабильные данные о величине движения ручки тона относятся только к реабилита-ционному одитингу, такому как Низшие Ступени в Саентологии. При прохождении ин-грамм одитор работает над стиранием цепей инграмм, и не интересуется количеством полу-чаемого им движения РТ.
Ложные показания ручки тона
Есть явление, называемое “ложная РТ”, при котором Э-метр, под влиянием определенных обстоятельств в физической вселенной может проявить видимость того, что положение руч-ки тона является более низким или более высоким по сравнению с ее действительной вели-чиной, тем самым давая ложные показания ручки тона.
Важно знать то, каким образом могут возникнуть ложные показания ручки тона и как их избежать.
Например, если у преклира слишком сухие или влажные руки, если банки имеют непод-ходящий для него размер и он не может их держать с удобством, если преклир замерз, устал или носит тесную одежду, РТ может подниматься или опускаться по отношению к
нормальной величине. Использование разряженного, неправильно отстроенного Э-метра или ржавых, поврежденных банок может также привести к ложной РТ.
Если у одитора возникает подозрение на ложные показания ручки тона, то он проверяет все возможные причины этого напрямую с преклиром, для того чтобы гарантировать то, что он получает корректные показания ручки тона. Это делается с использованием процедуры, описанной в БОХС 21 янв 77ПВ, КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ЛОЖНЫХ РТ.
Правильно настроенный Э-метр с подходящими преклиру банками (электродами), кото-рые он правильно держит, ВСЕГДА ДАЕТ КОРРЕКТНЫЕ ПОКАЗАНИЯ.

МЕХАНИКА
Ручка тона прекращает движение и залипает по той причине, что процесс притянул к преклиру такую картинку, цепь или массу, что поданные команды воспроизводят-как-есть их только частично. Когда процесс больше не воспроизводит-как-есть картинку или массу, продолжая при этом рестимулировать ее, то РТ регистрирует, что данная картинка, цепь или масса имеются в наличии, но не изменяются. Тогда одитор должен что-то сделать для того, чтобы снова заставить РТ двигаться.
Процессы привлекают (или активизируют) картинки, цепи, массы, механику, контура и уничтожают их, таким образом клируя людей. Жизнь постоянно делает в их отношении именно это, только не доводя это дело до конца.
Механика клирования ума состоит только из того, что упомянуто в данном разделе. Попытка сделать это без Э-метра или без хорошего его знания, конечно же, сталкивается с недостаточной способностью Гомо Сапиенса к наблюдению.
Только Э-метр регистрирует эту механику. Только процессы уничтожают эти препят-ствия на пути жизни.

РЕГУЛЯТОР ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ

Если вы начнете поворачивать ручку тона (TONE ARM), то заметите, что стрелка тоже будет двигаться. То есть ручка тона управляет положением стрелки. Ручка тона движется по часовой стрелке – стрелка движется по часовой стрелке, и наоборот.
Поверните ручку тона примерно в положение 1.5, так чтобы стрелка находилась в крайнем левом положении на шкале. Не нужно двигать ручку тона больше того, чем требу-ется для доведения стрелки до той точки, где она останавливается.
Теперь поворачивайте ручку тона по часовой стрелке до тех пор, пока она не окажется в части шкалы, обозначенной TEST (крайняя правая часть шкалы). Заметьте, что теперь руч-ка тона находится примерно около 2.5.
Поверните ручку тона назад в 1.5. Поверните регулятор чувствительности на 8.
Далее поверните ручку тона по часовой стрелке до тех пор, пока она не окажется в ча-сти шкалы, обозначенной TEST (крайняя правая часть шкалы) (не нужно двигать ручку тона больше необходимого.) Заметьте, что теперь ручку тона пришлось повернуть только до при-мерно 2.2.
Вы обнаружите, что стрелка все сильнее реагирует на ручку тона по мере повышения величины чувствительности. Попробуйте сделать это сами, поворачивая регулятор чувстви-тельности на более высокие цифры и затем отмечая, насколько меньший угол поворота руч-ки тона вам необходимо сделать для того, чтобы переместить стрелку по шкале.
Следовательно, повышение чувствительности через выставление регулятора чувстви-тельности на более высокие величины усиливает движение стрелки.
Вам важно понять, что движение ручки тона является постоянным. Настройка регуля-тора чувствительности усиливает или уменьшает именно движение стрелки.
Чувствительность Э-метра можно повысить еще больше, если повернуть усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) на Марк Супер VII Quantum или Марк Супер VII в положение “высокая” (HIGH), или в положение 64 или 128 на Марк VI или Марк V.
(Примечание: Полное описание применения усилителя чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) на каждом из Э-метров смотрите в “Книге упражнений по Э-метру”, а также в “Руководстве для пользователя” вашего Э-метра).
Регулятор чувствительности увеличивает размах движения стрелки.
Работа со слишком высокой чувствительностью приводит к ненадежности результатов одиторского труда.
Работа со слишком низкой чувствительностью приводит к невозможности снятия по-казаний стрелки.
Регулятор чувствительности выставляется в начале сессии, любого оценивания и лю-бого процесса, или когда у одитора возникает необходимость узнать ее величину.
Точное выставление регулятора чувствительности выполняется следующим образом: Пусть преклир возьмет электроды (банки) так, чтобы банки находились в контакте с чашеч-ками его ладоней и всеми пятью пальцами, и чтобы ему было удобно держать их. Поставьте усилитель чувствительности в нормальное положение (32), регулятор чувствительности на 5, и отстройте положение стрелки до исходного положения (SET) на шкале, используя ручку тона. Пусть преклир сожмет банки спокойным, плавным движением (не нужно делать это резко и жестко). Наблюдайте, какое расстояние пройдет стрелка. Если расстояние, на кото-рое упала стрелка, меньше трети величины падения, возможного на шкале, немного уве-личьте чувствительность и попросите его еще раз сжать банки; продолжайте эту процедуру до тех пор, пока вы не найдете величину чувствительности, при которой при сжатии у вас получается треть величины падения, возможного на шкале. Если расстояние, на которое упала стрелка при чувствительности, равной 5, получилось больше трети величины падения, возможного на шкале, уменьшите чувствительность и проведите еще один тест на сжатие банок; продолжайте эту процедуру до тех пор, пока вы не найдете величину чувствительно-сти, при которой у вас получается треть величины падения, возможного на шкале. Другими словами, подстраивайте чувствительность в зависимости от того, насколько и в какую сто-рону падение отличается от трети величины падения, возможного на шкале, до тех пор, пока вы не добьетесь правильной установки чувствительности.
Короче, отрегулируйте чувствительность как можно ближе к той величине, при кото-рой у вас при сжатии получается треть величины падения, возможного на шкале. (Полное упражнение по правильной установке чувствительности на Э-метре находится в “Книге упражнений по Э-метру”.)
Для соло-одитинга процедура нахождения правильной чувствительности немного от-личается. Сжимание выполняется с электродом для одной руки. Сожмите банки для уста-новления чувствительности и подрегулируйте ее так, чтобы стрелка при сжатии отклонялась от исходного положения примерно до левой границы области, обозначенной на шкале как TEST (крайняя правая часть шкалы). Полная процедура настраивания Э-метра и банок для соло-одитинга находится в материалах “Курса Соло-Одитора”.
Использование регулятора чувствительности в процессинге
Если при каких-либо обстоятельствах стрелка не реагирует, а вы хотите получить сравнение реакций между двумя или большим количеством вопросов, увеличьте чувстви-тельность, снимите показания – отклик на вопрос, а потом снова верните ее в то же поло-жение для прохождения.
Если вы изменили величину чувствительности при проведении оценивания, то вам придется выполнить все оценивание целиком заново при новой установке чувствительно-сти, поскольку величина падения стрелки изменится.
При прояснении рудиментов , если возникают подозрения, повысьте величину чув-ствительности.
Если вы оставите чувствительность неизменной на весь период оценивания или про-ведения процесса, то вы узнаете, как стрелка реагирует на преклира по сравнению с началом этого оценивания или процесса.
Экзаменатор
Все после-сессионные экзамены проводятся при чувствительности 8. Экзаменатор преклиров должен постоянно сохранять на своем Э-метре настройку 8; он не выполняет с ним тест со сжиманием банок.

СТРЕЛКА
Теперь поверните ручку тона на 2.0, регулятор чувствительности на 1, а усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в положение “Нормальное (32)”. Стрелка сно-ва окажется в “исходном положении” (SET). Поставьте банки вертикально на стол так, что-бы они не касались друг друга. Возьмите штекер, присоединенный к банкам, и воткните его в разъем для электродов, – вы увидите, что стрелка начнет двигаться влево. Перемещение ручки тона никак не отразится на стрелке, если только вы не повернете ее заметно выше 6.0. Это происходит потому, что для электрического тока стоит практически бесконечное сопро-тивление; поверхность стола и воздух являются очень плохими проводниками электриче-ства.
Если коснуться одной банкой до другой (однако не нужно это делать в течение более чем несколько секунд, иначе это может вывести из строя ваш Э-метр), то стрелка жестко уй-дет вправо, потому что сопротивление будет практически нулевым, так как банки и провода являются очень хорошими электрическими проводниками.
Возьмите банки в руки, и пусть кто-то другой отстроит ручку тона так, чтобы стрелка пришла в “исходное положение” (SET). Заметьте положение ручки тона.
Банки, естественно, должны быть стальными с тонким оловянным покрытием. Подхо-дящие банки выпускаются производителями Э-метров в соответствии с точными специфи-кациями ЛРХ, и их можно приобрести у ближайшего к вам производителя. Можно исполь-зовать обыкновенные жестяные консервные банки, но их нужно тщательно осмотреть, что-бы убедиться в том, что они действительно изготовлены из стали с тонким оловянным по-крытием, и на них нет какого-либо другого покрытия, поскольку оно может сработать как изолятор, и банки не будут служить хорошими электродами.
Попросите кого-нибудь другого взять в руки банки, и отстройте ручку тона сами так, чтобы стрелка пришла в “исходное положение” (SET). Вероятнее всего, ручка тона окажется в том же самом положении, что было тогда, когда банки держали вы.
Попросите человека, держащего банки, сжать их, и когда он это проделает, вы увиди-те, что стрелка немедленно начнет отклоняться вправо. Когда человек снова ослабит сжатие, стрелка вернется в “исходное положение” (SET).
Увеличьте установку чувствительности до 4, и пусть он снова сожмет банки. Вы заме-тите, что стрелка отклоняется на большую величину и быстрее. Если при первом сжатии стрелка отклонилась вправо до предела, то при большей чувствительности она сильнее уда-рит по ограничителю и, возможно, несколько раз отскочит от него. Это еще одна демон-страция функции регулятора чувствительности, который усиливает движение стрелки.
Когда вы закончили использовать Э-метр, поставьте переключатель “вкл-выкл-тест” (ON-OFF-TEST) в положение “выкл” (OFF). (На Марке V отключите регулятор чувстви-тельности и поставьте переключатель “установка-перевозка-тест” (SET-TRANSIT-TEST) в положение “перевозка” (TRANSIT)). Это предотвращает разрядку батареек и защищает ме-ханизм стрелки в период перевозки.
Вы можете время то времени проверять эффективность своего Э-метра следующим способом. Поставьте банки на стол так, чтобы они не касались друг друга. Подключите их к Э-метру. Поставьте переключатель “вкл-выкл-тест” (ON-OFF-TEST) в положение “вкл” (ON). На Марке V отключите регулятор чувствительности и поставьте переключатель “уста-новка-перевозка-тест” (SET-TRANSIT-TEST) в положение “установка” (SET). На моделях Марк V, Марк VI и Марк VII Супер поставьте регулятор чувствительности на 32, а усили-тель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в положение “нормальное” (32). Контур чувствительности модели Марк Супер VII Quantum гораздо более чувствителен, чем у предыдущих моделей. Поэтому поставьте регулятор чувствительности на 3, а усилитель чувствительности (SENSITIVITY BOOSTER) в положение “низкая” (LOW). (Это эквива-лентно установкам на других Э-метрах). Затем поворачивайте ручку тона по часовой стрел-ке до тех пор, пока стрелка не выйдет на шкалу. Это произойдет значительно выше 6.0. Если стрелка не вышла на шкалу даже при предельном значении ручки тона, используйте для вы-ведения стрелки на шкалу “установку на ноль” (TRIM). Важно, чтобы стол, на котором находится Э-метр, стоял ровно и твердо, поэтому не облокачивайтесь и не трогайте его во время теста. Внимательно наблюдайте за стрелкой; она должна двигаться довольно ровно. Небольшой гладкий дрейф стрелки – это нормально, но если наблюдаются хоть какие-то подергивания, то вам необходимо чинить ваш Э-метр.

ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ
Успешно работающий одитор очень хорошо знает свой Э-метр и умеет распознавать различные “действия” стрелки. Имеется несколько действий стрелки, которые могут про-изойти в тот момент, когда преклиру задается вопрос одитинга, и одитор должен ознако-миться с ними в самом начале своего обучения.
Стрелка контролируется регулятором чувствительности, РТ и мгновенными или изме-няющимися реакциями преклира.
Имеется двадцать восемь действий стрелки:

1. Малое падение 15. Ускоренный подъем
2. Падение 16. Ускоренное падение
3. Длинное падение 17. Замедленный подъем
4. Длинное падение-срыв 18. Замедленное падение
5. Свободная (плавающая) стрелка 19. Обвал скалы
6. Перманентная П/С 20. Отсутствие реакции (нуль)
7. Плавающая ручка тона 21. Изменение характеристики
8. Мгновенная П/С 22. Стоп
9. Заторможенная или замедленная П/С 23. Залипшая стрелка
10. П/С, которая в конце пружинит и не плывет 24. Тета-боп
11. Подъем 25. Ракета
12. Чистая стрелка 26. Стадия четыре
13. Грязная стрелка 27. Застывшая стрелка
14. Тик 28. Реакции тела

Падение
Падающая стрелка ныряет вправо (если вы находитесь лицом к Э-метру). Величина падения может составлять от 2-3 миллиметров до пятнадцати шкал (все расстояние шкалы Э-метра пятнадцать раз). Все это – падения.

Существуют падения различной длины:
a) Малое падение (мП) –от 2 мм до 2 см
b) Падение (П) –от 2 до 5 см
c) Длинное падение (ДП) –от 5 см до 8 см
d) Длинное падение-срыв (ДПСР) –длинное падение, сопровождающееся “срывом” или поворотом РТ в сторону понижения. “СР” – это поворот РТ влево с целью удержания стрелки на шкале.
Падение всегда происходит точно в конце задаваемого вопроса. Его еще также назы-вают “вылетом”, “нырком” или “регистрацией”. Это означает, что заданный вопрос затро-нул такое разногласие с жизнью у преклира, по поводу которого преклир в той или иной степени обладает реальностью.
Падение – это наиболее часто используемое и наблюдаемое действие стрелки. Одито-ру оно говорит “Я нашел это”, или “Я получил ответ от банка”. Это щелчок выключателя, включающего освещение на той дороге, по которой мы движемся. Падения – это самые ча-стые из обычно видимых показаний, к которым чаще всего и стремятся.
Величины падений измеряются по отношению друг к другу. Именно поэтому, выпол-няя процедуру, при которой мы задаем ряд вопросов, мы оставляем чувствительность в по-кое.
При наличии двух падений правильным ответом является более длинное. Например, вопрос о Саше дает нам падение величиной в сантиметр. Сразу после этого вопрос о Маше дает падение в 2 сантиметра. Правильный ответ – Маша.
Любое мП, П, ДП или ДП/СР означает наличие чего-то. Любое из них при любой уста-новке чувствительности при прохождении вопросов рудиментов означает, что имеется раз-рыв АРО, проблема в настоящем времени или упущенное утаивание, и это должно быть прочищено, независимо от того, что говорит преклир.
Падение происходит сразу же по окончании последнего слова заданного вопроса.
Падение – это диагностическое действие Э-метра.
В начале работы первое, что вам нужно знать, это “дает ли этот преклир показания на этом Э-метре?”. Вы просите преклира сжать банки. Вы при этом отмечаете падение. Окей. Он дает показания на данном Э-метре. Э-метр не сломан, не выключен и не отсоединен. Об этом нам говорит падение.
Следующее, что мы хотим узнать – это рудименты. Именно падение говорит нам о том, с чем нам необходимо справиться.
Следующий шаг – это оценивание. Именно величина падения говорит нам о том, что правильно, потому что мы всегда берем самое большое падение, которое мы только можем получить, при этом установка чувствительности остается неизменной.
Свободная (плавающая) стрелка
Это, похоже, наименее понимаемый термин и действие стрелки во всей науке о Э-метре.
Он означает то же самое, что и плавающая стрелка (П/С), которая представляет собой ритмичное раскачивание стрелки по шкале в медленном, ровном темпе, вперед-назад, впе-ред-назад, без изменений величины размаха (который, возможно, может увеличиться по ме-ре того, как преклир будет избавляться от последний малых ошметков заряда). Заметьте, что оно может быть настолько широким, что вам придется поворачивать ручку тона вперед и назад, вперед и назад, для того чтобы удержать стрелку на шкале, и в этом случае вы имеете плавающую ручку тона.
Да, она действительно свободна.
Вы ее узнаете, как только увидите. Она действительно производит волнующее впечат-ление. Стрелка просто лениво раскачивается и зевает в ответ на ваши вопросы по предмету.
Это может произойти после озарения, срыва ручки тона, в точке высвобождения или при стирании цепи инграмм.
Если вы сомневаетесь в отношении стрелки, используйте эпитет нулевая, а не свобод-ная. Нулевая стрелка просто не падает на вопросе. Она может упасть на похожем вопросе. Свободная стрелка не будет падать, даже если одновременно повесятся все психиатры или если обрушится Эйфелева башня.
Свободная, или плавающая, стрелка – это одна из составляющих конечных явлений любого процесса или действия.
Жесткие (залипшие) стрелки совсем не похожи на свободную. Залипшую стрелку можно заставить упасть, сильно повышая чувствительность. Так, даже “залипшая стрелка” может быть “нулевой”. Но свободная стрелка – это не залипшая и не нулевая. Она просто плавает по шкале.
П/С (плавающие стрелки) могут иметь различные значения и обработку, в зависимости от типа проводимого процессинга:
а. Мгновенная П/С. Это П/С, которая возникает мгновенно в конце главной мысли, произнесенной вслух одитором или преклиром (когда последний сообщает пункты для прохождения или говорит о том, что означает команда). В большинстве случаев это будет наблюдаться в виде ДП/СР П/С или ДП П/С.
Мгновенная П/С в отношении какого-либо пункта означает, что заряд в отношении данного пункта только что отключился, и что он может включиться снова. Есть дей-ствия, как, например, в Дианетике Новой Эры, при которых отключение – это не то, к чему вы стремитесь, и потому с пунктом, давшим мгновенную П/С, будет продолжена работа – фактически, с ней будут работать в первую очередь. Имеются другие дей-ствия, такие как рудименты, где отключение – это именно то, чего вы стараетесь до-биться; мгновенная П/С на подобном вопросе говорит одитору: “Стоп. Конец процес-са, конец рудимента, конец действия”. Критерий – это “требуется ли работа в отно-шении данного пункта, или П/С является закономерным КЯ?”. Одитор должен пони-мать проводимый им процесс и что в нем требуется достичь, для того чтобы правильно обработать мгновенную П/С.
б. Перманентная П/С. Это большая, во всю шкалу, дрейфующая, плывущая П/С. Она так называется оттого, что может оставаться надолго. Если попытаться проводить сессию вопреки наличию перманентной П/С, то это будет только отвлекать преклира от его победы. БОЛЬШОЙ ПОБЕДЫ. Любая большая победа (П/С во всю шкалу, оза-рение, ОХП ) дает вам такого вот типа перманентную П/С. Вам по меньшей мере необходимо подождать до завтра и позволить преклиру насладиться своей победой.
в. П/С, которая в конце пружинит и не плывет. Может так произойти, что утаивание получено не полностью, и тогда возникает странная П/С. Она кажется странной из-за того, что ее ширина меньше нормальной, и на каждом краю она как-то пружинит, буд-то стрелка натыкается на пружину или на что-то мягкое. Видите П/С, которая не плы-вет и пружинит на краях? Предмет, по которому вы проводите исповедь, не очищен до конца.
г. П/С от булавки до булавки. Это настолько широкая П/С, что она касается булавок с каждой из сторон шкалы. При соло-одитинге П/С от булавки до булавки означает от-ключение или недоступность для прохождения на данный момент. Это важное сведе-ние, которое применимо на любом уровне соло-одитинга: При условии правильно установленной в начале сессии чувствительности, старайтесь не пропустить П/С от булавки до булавки. Она свидетельствует о победе.
д. П/С с ложной РТ. Это П/С, которая возникает за пределами диапазона от 2.0 до 3.0. Необходимо опознать, что это – П/С, по движению стрелки и по показателям прекли-ра и назвать ее, указать на нее и отметить ее в рабочем листе. Отметьте действительное положение РТ. Обработайте ложную РТ при первой же возможности, когда это не бу-дет мешать текущему циклу, по которому преклир получает одитинг.
е. Снятие показаний на фоне П/С. П/С ускоряется, замедляется или совершает другие действия, оставаясь при этом П/С, и можно на ее фоне снимать показания. Начиная с Класса III и выше все одиторы должны быть обучены снятию показаний Э-метра на фоне П/С.
Это очень важно при проведении работы по списку П/Сного оценивания. Это делается таким образом: Инерция раскачивания стрелки (П/С от предыдущего пункта) будет смазывать показания другого пункта. Она почти смажет его, но не до конца. Вы уви-дите, как П/С “тормозится” или быстро замедляется (заторможенная или замедленная П/С), а потом возобновляется, и это означает, что вы получили “горячий” пункт. Лю-бой пункт, который заставляет П/С затормозиться, будет горячим. Одитор, способный читать на фоне П/С, обнаружит это и справится в этим в тот же момент в том же месте. Далее он продолжит работать по списку, ничего не пропуская, справляясь с возникаю-щими пунктами, и при мастерском владении техникой э-метрирования проходит все пункты списка до подлинных П/С при оценивании.

Подъем

Поднимающаяся стрелка означает “неконфронт”.
Естественно, стрелка должна время от времени подниматься, иначе бы РТ вообще не сдвигалась. Тем не менее, это все же означает, что преклир столкнулся с предметом или областью, который он не конфронтирует. Его внимание к этому никогда не при-влекается. Но что это такое – вы знаете.
Поднимающаяся стрелка, следовательно, не находит большого применения, однако ее нужно уметь распознавать. Это постоянное, равномерное движение стрелки, быстрое или медленное, справа налево.
Стрелка, возвращающаяся в исходное положение после падения – это не поднимаю-щаяся стрелка.
Чистая стрелка
Чистая стрелка – это такая стрелка, которая плывет, не создавая никаких фигур или малейших неверных движений, причем одитор сидит, наблюдая ее и ничего не делая. Чистая стрелка – это не просто то, что не реагирует на какой-то конкретный заданный вопрос. Это приятный медленный поток, обычно медленный красивый подъем или, реже, медленное падение. Чистая стрелка обладает абсолютно равномерной скоростью. В ней нет ни малейшего подергивания. Нет ни малейшего разгона. Нет ничего.
Чистая стрелка – это термин, используемый просто для обозначения того, что стрелка не является грязной, не проявляет реакции, и он показывает, что преклир не имеет грязной стрелки.
Грязная стрелка
Это непредсказуемое возбуждение стрелки, дерганое, рваное и кривое, без раскачива-ния, и оно склонно быть перманентным. По размеру ограничений не имеет. Грязная стрелка вызывается одной из трех причин: (а) плохими ТУ у одитора, (б) нарушением одитором Кодекса одитора, (в) наличием у преклира утаиваний, которые он не желает делать известными.

Тик
Тик – это небольшой рывок стрелки, который на самом деле представляет собой кро-хотное падение. Тики очень важны, так как они свидетельствуют о том, что предмет может быть горячим и превратиться в падение. Вопрос или пункт, который дает тик, при расследовании на предмет “подавления”, “обесценивания” и других кнопок, мо-жет превратиться в показание, пригодное для использования.
Ускоренные и замедленные подъемы и падения
Ускоренный подъем означает увеличение скорости приходящей к преклиру массы. Ускоренное падение означает, что уходящая масса внезапно стала уходить быстрее. Замед-ленный подъем означает, что темп вхождения массы замедлился. Замедленное падение – это еще одно относительно неважное показание. Фактически, хотя знать о них нужно, эти ускоренные и замедленные показания редко служат поводом к действию.
Обвал скалы
При оценивании или прохождении вы иногда можете получить “обвал скалы”. Обвал скалы свидетельствует о скрытом злобном намерении в отношении предмета или вопроса, затронутого при обсуждении или в одитинге.
Обвал скалы – это сумасшедшее, нерегулярное, хлесткое движение стрелки вправо-влево. Это повторяющиеся метания влево и вправо, неровные и дикие, со скоростью быст-рее, чем может уследить глаз. Стрелка прямо бесится. Ширина О/С в большой степени зави-сит от установки чувствительности. Он может иметь величину от полсантиметра до всей шкалы. Но он резко обваливается вперед и назад. Он означает горячий пункт при оценива-нии и имеет более высокий приоритет, чем падение, или же он может говорить о том, что вы забыли попросить преклира снять с рук кольца или у вас плохой контакт в проводах или в Э-метре. Если последние два пункта при проверке не обнаруживаются, значит, вы видите у преклира обвал скалы.
Он отличается от тета-бопа, не имеющего приоритета над падением, тем, что тета-боп выглядит ровно и по-джентльменски, а обвал скалы бесится, как психопат.
Если вы обнаруживаете его при оценивании, используйте его, но прежде чем заняться этим, убедитесь в том, что именно его включило.
Если вы сталкиваетесь с ним в процессе прохождения вопроса, просто продолжайте. Это означает, что прохождение коснулось горячего материала, так что, ради Бога, не пре-кращайте сессию.
Нулевая стрелка
При нулевой стрелке вопрос не меняет поведения стрелки. Стрелка медленно дрейфу-ет, не проявляя реакции.
При наличии разрыва АРО с одитором стрелка склонна вообще не регистрировать ни-какой реакции и внешне выглядеть как нулевая. Следовательно, прежде чем записывать ка-кие-либо пункты оценивания, вопросы предоценивания или исповеди как нулевые, сначала обязательно проверьте наличие разрыва АРО – и исправьте его.
Изменение характеристики
Иногда, как при старом “динамическом оценивании”, мы не можем получить чистые падения по тому предмету, который мы исследуем. Другой проводник на этом пути – это изменение характеристики стрелки.
Стрелка выполняет некий набор малых подъемов и падений. Мы задаем вопрос, она останавливается. Мы задаем еще один вопрос, и она возобновляет свои ленивые подъемы и падения, как прежде. Эта остановка называется изменением характеристики. Стрелка также может остановиться в тот момент, когда мы задаем длинную серию вопросов, но внезапно выполнить маленький танец. Это – изменение характеристики.
Изменение характеристики возникает тогда, когда мы попадает во что-то в банке пре-клира. Она происходит только тогда и каждый раз, когда мы задаем именно этот, точный вопрос. Поскольку образ движения стрелки изменяет конкретный вопрос или пункт, их можно исследовать дальше на предмет кнопок “подавления” и “обесценивания”, чтобы уви-деть, не получится ли в результате мП, П, ДП или СР, которые затем можно использовать.
Вопрос, который останавливает поднимающуюся стрелку – это вопрос изменения ха-рактеристики, и так же как и падение, он означает, что мы с чем-то столкнулись. Дальней-шее исследование может развить ее в падение.
Используя изменение характеристики, мы иногда можем найти нужный шлюз и выйти в канал, который выведет нас в поток падений.
Оценивание можно целиком построить по изменениям характеристик, так же как и по падениям, но это не является обычным способом, и фактически все равно выразится в паде-ниях, если вы столкнетесь с чем-то горячим.
Ее не очень часто используют, но следует о ней знать, поскольку рано или поздно это может стать необходимостью, когда мы не сможем получить падения.
Единственные реакции стрелки, которые должны вызывать интерес с вашей стороны – те, которые происходят МГНОВЕННО. Определение мгновенного показания: та реакция стрелки, которая возникает точно в конце любой основной мысли, произнесенной одитором вслух.
Стоп
Вопрос, который останавливает поднимающуюся стрелку – это вопрос изменения характеристики, и так же как и падение, он означает, что мы с чем-то столкнулись. Даль-нейшее исследование может развить ее в падение.
Залипшая стрелка
При полностью залипшей стрелке преклира нельзя даже зарегистрировать на щипко-вом тесте. Она кажется жесткой.

Тета боп
Тета боп – это небольшой или широкий ровный танец стрелки. Где-то в пределах 2-3 миллиметров, скажем (в зависимости от установки чувствительности, он может иметь вели-чину от трех миллиметров до всей шкалы); стрелка двигается вперед-назад, делая около пяти или десяти движений в секунду. Она поднимается, залипает, падает, залипает, поднимается, залипает, и так далее, всегда на одно и то же расстояние, как медленный камертон. Он обла-дает постоянными пределами и постоянной скоростью, зацепляясь на каждом краю раскачи-вания.
Тета боп означает “смерть”, “покидание”, “не хочу быть здесь”. Его причина – йо-йо преклира как тетана, вибрирующего из положения в теле в положение вне тела или около одного положения в теле. Стрелка как будто прыгает между двумя пиками поперек узкой долины.
Упомяните о смерти или заставьте человека подумать о ней, и вы увидите тета-боп.
Использование – проверка того, не застрял ли преклир в смерти, или нахождение смертей или покиданий тела.
Если преклир страшно хочет прервать сессию, он может начать делать тета-боп и без застревания в смерти. Однако лишь немногие тета-бопы означают, что преклир хочет оста-вить сессию. Чаще всего подобная разновидность, “желание покинуть сессию” , возникает во время исповеди.
Если у вас включился боп при проведении оценивания или исповеди, то его отключе-ние иногда требует довольно долгого времени. Это означает, что несколько следующих во-просов, заданных после включения бопа, соответственно, вряд ли удастся правильно снять с Э-метра. Просто продолжайте оценивание, однако будьте осторожны и проходите все снова и снова, если у вас возник боп.
При диагнозе они не очень важны. Они представляют больший интерес с точки зрения редкости, но не важности.
Ракета
Ракета стартует с очень быстрым выбросом, а потом с большой скоростью затухает, как пуля, попавшая в воду. Она всегда движется вправо. Очень быстро. Производит такое впе-чатление, что вся ее сила движения происходит от первого мгновения импульса, и потом уже ничто не добавляет к нему никакого дополнительного движения. Ее как бы пинают в начале, и потом не трогают, так что она быстро угасает.
Стрелка “Стадия четыре”
Это единственное показание, выжившее со времен существования старой системы (20 аналитического курса повышенного типа (АСС)), в которой применялось понятие о четырех стадиях реакций Э-метра в качестве теста по состоянию кейса.
Стрелку четвертой стадии все еще важно уметь распознавать при встрече, ибо она означает, что на преклире с точки зрения кейса живого места нет.
Стадия четыре – это не просто залипшая стрелка, это ниже. Мысли преклира и даже некоторые из ваших вопросов имеют прямое отношение к кейсу преклира. Ему лучше всего сразу отправляться на УОО. Но УОО существует не только для стадии четыре.
Возможно, в этом случае также будет полезно провести процессы изменения или про-цессы внимания.
Стрелка стадии четыре поднимается примерно на 2-5 сантиметров (всегда на одно и то же расстояние), залипает и потом падает, поднимается, залипает, падает, примерно раз в се-кунду или около того. Она очень регулярна, всегда движется в одних и тех же пределах, все-гда одинаково выглядит, снова и снова, опять и опять, и ничто из того, что говорите вы или преклир, ее не изменяет (за исключением реакций тела).
Прорвитесь через это действие Э-метра с помощью вылавливания утаиваний, недоб-рых мыслей, йобургской исповеди, УОО или процессов, – и вы справитесь с наинизшим уровнем кейса.
Но это выматывающее явление. Э-метр просто ни на что не реагирует, кроме хорошего удара по голове. Вверх, стоп, вниз, вверх, стоп, вниз. Опять и опять, как метроном при по-хоронном марше. Определите его, когда столкнетесь с этим. Пока вы не разобьете это, ника-кого продвижения кейса не будет.
Застывшая стрелка
Застывшая стрелка не реагирует на обычные вещи, на которые она должна реагиро-вать, и служит показателем наличия утаиваний. В присутствии импланта стрелка просто может застыть. Это происходит по причине скрытого и тайного характера имплантов. Стрелка просто совершенно застывает и перестает реагировать. Она не похожа на нормаль-ное действие стрелки данного преклира. Она активизируется только тогда, когда вы отыще-те причину того, почему она стала такой мертвой. Что-то там заморозило мыслительные способности и общение человека, и даже он сам может ничего об этом не знать.
Реакции тела
Глубокое дыхание преклира, вздох, зевок, чихание, звуки в животе – каждое из этих явлений может отразиться на поведении стрелки.
Пусть человек возьмет банки в руки. Поставьте высокую чувствительность. Пусть он по очереди выполнит следующие действия: вздохнет, зевнет, глубоко вдохнет, кашлянет, засмеется, стукнет банками друг о друга, Поднимет палец с электрода (банки), конвульсивно сожмет банки, почешет голову, держа в руках банки, почешет ногу, потрет банкой по своей одежде, потрет пальцы друг о друга, не позволяя банкам касаться, и вытянет их. Следите за реакциями стрелки. Теперь, сняв все показания, попросите человека сделать все это еще раз. Но установите чувствительность так, чтобы стрелка падала примерно на треть шкалы (около четырех сантиметров). При такой чувствительности снова дайте ему выполнить эти пункты, наблюдая при этом за стрелкой.
Теперь понимаете, почему вы не работаете на высокой чувствительности?
Это реакции тела.
Вы также можете заставить стрелку при высокой чувствительности прыгнуть, “вообра-зив”, что руки преклира имеют лучший контакт с банками и “увидев” белое свечение между банками и кончиками пальцев преклира – это так, если вы в хорошей форме. Вы также мо-жете это сделать, “видя” такое свечение в области старой травмы преклира. Это все опреде-ляется рамками вашего воздействия на преклира и показания Э-метра вне одитинга.
Вы также можете (поговорив с преклиром, не проводя с ним процессинга) установить Э-метр для себя самого, потом отдать банки преклиру, и он будет некоторое время давать показания в соответствии с теми же самыми настройками.
Все это в той или иной степени является реакциями тела. Они возникают на вашем пу-ти в виде движений или чихания, и они влияют на ваш процессинг не более, чем ваши “пе-рекрестные потоки” с преклиром. Так что относитесь к этому терпеливо и не обращайте на это внимания. Они утеряют свою значимость сразу же, как только вы поймете, что это такое.
Э-метр также будет давать показания на основной метаболизм , что представляет инте-рес, поскольку вы можете узнать, завтракает или позавтракал ли преклир. Основной метабо-лизм – это просто основные химические изменения в теле, происходящие с участием кисло-рода и горючего.
Можно сказать, что само по себе тело как таковое является углеродно-кислородным двигателем. Когда тело испытывает недостаток в горючем, у него нет энергии. Если бы вы поместили тело с истощенной энергией на Э-метр, то обнаружили бы, что оно имеет тен-денцию впитывать всю доступную энергию, вместо того, чтобы тратиться на показания Э-метра. Истощенное тело имеет склонность “выпивать” ток. Очевидно, тело начинает насы-щаться током в качестве заменителя отдыха.
Тест на основной метаболизм необходимо проводит в начале каждой сессии, после вы-ставления правильной чувствительности. Тест проводится так: преклира просят сделать глу-бокий вдох, удерживать его в течение некоторого времени, а потом выдохнуть через рот. Когда достаточно сытый и отдохнувший преклир вдыхает кислород, он взаимодействует с горючим, и вы увидите прилив физической энергии на Э-метре. Стрелка выдаст потенци-альную треть шкалы падения. На втором или третьем выдохе основной метаболизм переста-нет давать регистрацию, так что тест – это первый вдох, а не последующие.
Тест на метаболизм важен, поскольку при работе с преклиром вы рискуете навредить ему при одитинге только тогда, когда он плохо ел или плохо спал. В нем нет ничего слож-ного. Вы просто устанавливаете чувствительность и делаете проверку на метаболизм.

НАХОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ОБЛАДАТЕЛЬНОСТИ И КОНФРОНТА
Тридцать шесть процессов обладательности и конфронта в том виде, как они описа-ны в БОХС 6 октября 1960П, “ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ НОВЫХ ПРЕДСЕССИЙ” , проверяют-ся на Э-метре точным способом.
Процесс обладательности обнаруживается на стрелке следующим образом: преклир сжимает банки до того, как команда была проверена, и после того, как было подано от пяти до восьми команд.
Если второе сжатие дает более просторную стрелку (раскачивание шире), чем первое, то вы это получили. Процесс обладательности, который вы проверили, подходит для дан-ного преклира, и его можно использовать для восстановления обладательности по мере необходимости.
Правильно выбранный процесс обладательности проходится в размере от десяти до двенадцати команд, обычно перед завершением сессии.
Процесс конфронта обнаруживается на ручке тона. Если восемь-десять поданных ко-манд одного из них смещает ручку тона, то нужно применять именно этот процесс конфрон-та.
Обладательность тестируется на стрелке посредством сжатия банок.
Конфронт тестируется на ручке тона, по ее движению.
Если процесс, тестируемый для обладательности, делает стрелку во время теста более жесткой, не используйте его. Не нужно завершать мостик . (Больше не нужны его коман-ды). Просто сразу откажитесь от этого процесса и протестируйте следующий, и так далее, пока не отыщете процесс обладательности, который действительно высвобождает стрелку, давая ей больший простор движения. Вы найдете его среди списка процессов обладательно-сти в БОХС 6 окт 60П.
Если процесс, тестируемый на конфронт, не сдвигает при тесте РТ после восьми-десяти команд, не используйте его, не нужно завершать мостик.
Выбранный процесс обладательности, даже правильный, если его проводить слишком много (например, больше двадцати команд), начнет затрагивать банк. Это не наносит вреда преклиру, но предназначение процесса не в этом. Ручка тона может сорваться, если вы про-ведете пятнадцать минут, полчаса или час обладательности. Опять же, этого может и не произойти. Предназначение процесса обладательности состоит в стабилизации преклира в его окружении. Он также может привести и к другим результатам при превышении, ни один из которых не является плохим, однако другие процессы делают их лучше.
Процесс конфронта приводит преклира в настоящее время из областей трака, на кото-рых его внимание концентрировал более ранний процесс.
Процесс обладательности для преклира может изменяться по мере изменения самого преклира при одитинге. Если в какой-то момент одитинга используемый процесс облада-тельности теряет способность приводить к желаемым результатам, просто проведите по-вторный тест на новый процесс обладательности, найдите тот, который работает, и исполь-зуйте его.

ИСПОВЕДИ
При использовании Э-метра для исповедей вы сначала устанавливаете отклик стрелки на обычные (незначащие) вопросы. Узнав их, вы не сделаете ошибки, когда увидите насто-ящее падение.
Задавая значащие вопросы, вы ищете падения. Падение означает: “Ой-ей-ей! Он меня поймал”. Вы не оставляете вопрос, давший отклик-падение, до тех пор, пока не убедитесь в том, что вам не рассказали все и стрелка при задавании этого вопроса не будет П/С.
Если стрелка продолжает падать на вопросе, то вы столкнулись с одним из двух:
а. Преклир не рассказал всего, или,
б. Есть более ранний подобный проступок или утаивание.
В случае (а) вы продолжаете задавать вопросы различными способами до тех пор, пока это не будет очищено (падение отсутствует, даже если вы устанавливаете высокую чувстви-тельность – и вы на самом деле повышаете ее на вопросе, который поначалу не дает хоро-шего отклика, а потом возвращаете ее к исходной установке, прежде чем переходить к сле-дующему).
В случае (б), когда есть более ранний подобный проступок или утаивание, вы можете запросить и получить их.
Человек, дающий исповедь, подвержен умственному рассеянию. Вы можете получить только одно падение, и затем вообще ни одного на следующих одном-двух повторах, и по-том снова падение. Вы задали не совсем точный вопрос. Преклир пытается его проигнори-ровать. Правило таково: если добиваетесь хоть какого-то признака падения или реакции, то упорно долбите в этом направлении, применяя различные формулировки вопроса и слегка изменяя тип вопроса. В любом случае, никогда не оставляйте непроясненным ни одного признака падения или реакции, до тех пор пока не убедитесь в том, что здесь все чисто.
“Направление преклира” – это единственное, для чего нужны потенциальные или случайные показаний. Вы, ничего не говоря, после того как обнаружили реакцию на целую мысль, снова видите точно такое же показание, что было после нее. Вы говорите “здесь!” или “это!” и преклир, замечая, на что он смотрит в тот момент, когда вы это говорите, вос-станавливает знание из реактивного банка и предоставляет данные, и тогда целая мысль проясняется, или же над ней теперь можно еще поработать и прояснить.
Если преклир рассказывает вам утаивание, то вы получаете все сведения и при необ-ходимости работаете с более ранними подобными случаями до П/С.
Падение уходит, если преклир сказал все. Падение остается или становится хуже, если преклир старается чего-то избежать.
На исповеди вы должны следовать за каждым изменением характеристики, если оно мгновенное, прежде чем идти далее. Изменение характеристики, если оно имеет хоть какую-то важность, разовьется в падение.
Если преклир не сказал всего или существует более ранний подобный проступок или утаивание, то Э-метр не очистится.
Не позволяйте обманывать себя оправданиями. Не дискредитируйте Э-метр (это будет первым, что постарается сделать преклир, попав в действительно затруднительное положе-ние).
Э-метр правилен.
Если вопрос не проясняется, то это либо случай (а), либо (б), из описанных выше, и больше ничего.
Мрачный почти десятилетний опыт убедил меня в том, что это либо случай (а), либо (б), и никогда “Я сам передвинул эту стрелку” или “Что-то я вообще сегодня нервничаю”. Э-метр прав даже тогда, когда он, кажется, делает преклира неправым, если только это не лож-ное показание, что можно проверить.
Признак хорошего одитора-исповедника – это дотошная, жестокая подозрительность, неверие ни в человечество, ни в сатану – только в Э-метр.
КЕЙСЫ ЛЮДЕЙ НЕ БУДУТ ПРОДВИГАТЬСЯ ДО ТЕХ ПОР, ПОКА ОНИ НЕ БУДУТ ОЧИЩЕНЫ ОТО ВСЕХ УТАИВАНИЙ. ПОЭТОМУ ДОТОШНАЯ ИСПОВЕДЬ, В КОНЦЕ КОНЦОВ, – ЭТО БЛАГО.

СТРАННОСТИ Э-МЕТРА
При работе с Э-метром есть несколько характерных исключений из правил. Речь идет о фактах, которым можно дать правильное или неправильное объяснение, и все ответы на во-просы Э-метра лежат здесь в рамках черно-белой логики.
Вот известные исключения:
1. Некоторые люди (очень немногие в совсем плохой форме) дают подъем, когда их просят сжать банки. Это обратное действие. Оно не означает ничего, кроме того, что им необходимо начинать с более низких уровней.
2. Иногда утаивания дают показания не только на стрелке, но и на ручке тона тоже. РТ поднимается аж до двух делений (с 3.0 до 5.0) как раз перед тем, как вы избав-ляетесь от страшного утаивания.
3. Высокие ручки тона у кого-либо (или очень низкие) означают большое количе-ство утаиваний – но люди при этом могут даже не сразу это осознать. Они будут вылетать по мере продвижения, сессия за сессией.
4. Держание двух банок с соло-разделителем (устройство, используемое для пре-вращения двух электродов в один для одной руки, так чтобы они не закорачива-лись друг на друга) в одной руке -- это способ освобождения рук преклира для того, чтобы отмечать другие вещи. Если вы поменяете руку и возьмете электрод в левую, то Э-метр покажет другую реакцию. Это означает всего-навсего то, что человек несбалансирован электрически (старые эпицентры), и ничего более.
Преклиры иногда заявляют, что это они толкают стрелку Э-метра – “и поэтому она дает показания”. В этом случае можно было бы задать им вопрос: “Тогда почему вы не мо-жете сделать так, чтобы показаний не было” – однако не делайте этого.
Э-метр “знает” о преклире больше, чем сам преклир. Он регистрирует созданные мас-сы, которые тот утаивает от самого себя. Преклир не может конфронтировать все то, что он создает. Отсюда и берет свое начало всемогущество Э-метра.
Другая странность Э-метра проявляется тогда, когда вы просите преклира сделать тест на ложь. У некоторых будет возникать падение только на правде. У некоторых будет возни-кать падение, когда им нужно будет давать только отрицательные или только положитель-ные ответы. Это все не очень важно. В тесте на ложь важно то, дает человек или нет реак-цию на Э-метре, а характерное поведение стрелки на главные вопросы остается неизмен-ным. Тест на ложь проводится для того, чтобы изучить образец поведения стрелки у прекли-ра, а не для выяснения того, лжет он или нет.

СЛАБЫЕ МЕСТА Э-МЕТРА
Э-метр может иметь недочеты, если это новый прибор или прибор, находившийся в использовании очень долгое время. Их немного.
Если Э-метр не регистрирует сжимание банок преклиром, значит, он не включен, от-соединен или сломан. Посмотрите “Руководство для пользователя” от вашего Э-метра на предмет того, как подготавливать к работе этот конкретный прибор, и прежде чем решать, что ваш Э-метр вышел из строя, последуйте его указаниям.
Если Э-метр регистрирует сжатие банок, то он обычно находится в хорошем рабочем состоянии.
В течение срока использования Э-метра его батареи разряжаются. Инструкции по за-рядке Э-метра можно найти в “Руководстве для пользователя” от вашего Э-метра.
Даже если Э-метр не используется, батареи все равно нуждаются в периодической под-зарядке. Если батареи оставить разряженными, то это может нанести им вред, так что убеди-тесь в том, что вы подзаряжаете свой Э-метр по меньшей мере каждые полгода.
Если Э-метр откликается на сжатие банок при включении согласно указаниям, то он, безо всякого сомнения, находится в полном порядке. Электрометры Хаббарда не могут быть слегка неисправны. Они либо работают, либо нет.
Сквиррельские или самодельные Э-метры известны неточным поведением стрелки. Некоторые, например, не способны показать бопы, потому что в них используются слишком дешевые потенциометры. Некоторые дают показания через полсекунды или секунду после задания вопроса. У некоторых стрелка настолько легкая, что они вообще реагируют на все подряд.
Рон доверял только тем Э-метрам, которые он проверял лично, убеждаясь, что они ре-гистрируют состояние преклира, а не ближайших теле-антенн. Дешевые Э-метры по сни-женным ценам обычно в конце концов оказываются весьма дорогими. Рон разрабатывал со-временный Э-метр на протяжении тысяч часов тестов при поддержке специалистов и знал, насколько неправильной может оказаться схема.
В Церкви единственными допущенными для использования Э-метрами являются Э-метры: Хаббардовский Профессиональный Марк Супер VII, Хаббардовский Профессио-нальный Марк VI и Хаббардовский Марк V. В Свободной Зоне вы сами должны сориенти-роваться в предложениях. Старайтесь поддерживать соответствие вашего Э-метра высоким стандартам с помощью регулярной проверки калибровок.

ИСТОРИЯ Э-МЕТРА
Британский Марк V был разработан тогда, когда обнаружилось, что клиры выходят за пределы возможностей его предшественника, Марка IV. Марк V обладал более высокой чувствительностью и оставался рабочей лошадкой в течение многих лет.
В 1977 году был открыт новый метод конструирования Э-метра и стрелки, что позво-лило создать более чувствительный Э-метр. Это был прорыв, который привел к созданию Марка VI. Обладавший новым дизайном и оснащенный лучшими электронными компонен-тами, Марк VI отлично работал на ОТ, обычных преклирах и соло-одиторах.
Прогрессировавшая земная технология, подгоняемая необходимостью предельной точ-ности на высших уровнях ОТ, дала начало рождению новых Э-метров, которые превосходи-ли высокие стандарты Марка VI.
Первым был Хаббардовский Профессиональный Э-метр Марк Супер VII. Он сочетал в себе множество критериев, которые ЛРХ предлагал для совершенного Э-метра, в том числе более чувствительную стрелку с расширенными возможностями действия.
Затем, в 1996 году, реализовалась мечта ЛРХ об ОТ-метре: Хаббардовский Профессио-нальный Э-метр Марк Супер VII Quantum. Quantum представлял собой открытие большой важности.
Объясним: В течение сессии РТ поднимается и опускается, в зависимости от состояния кейса преклира. По мере вхождения массы приходится повышать РТ для того, чтобы увели-чить ток и тем самым преодолеть сопротивление массы из банка преклира. Это позволяет Э-метру продолжать давать показания.
На более ранних моделях Э-метров характер показания менялся в зависимости от вы-сокого или низкого положения РТ. Другими словами, показание с определенной скоростью и длиной при различной установке РТ выглядело совершенно непохожим на самого себя. Это правда для всех Э-метров, кроме Quantum.
Quantum имеет черту, которая делает его Э-метром совершенно другого класса, чем все остальные Э-метры. Он обладает полностью автоматизированной изменяющейся чувстви-тельностью.
Э-метр Quantum, как только чувствительность отрегулирована с данным преклиром на основании стандартного сжатия банок, далее автоматически понижает или повышает чув-ствительность точно на ту величину, которая необходима для того, чтобы показания всегда имели одну и ту же величину, независимо от установки РТ. Это означает, что данное изме-нение кейса преклира будет регистрироваться на Э-метре с совершенно одинаковым показа-нием как при РТ = 2, так и при РТ = 5 или 1.5.
С более ранними моделями дело обстояло иначе. Следующая таблица явно демонстри-рует несравнимую точность Quantum.
Э-метр Quantum
Падение 5 см = 5 см при любом положении РТ.
Более ранние Э-метры
Падение 5 см = 6 см при РТ 1.5
Падение 5 см = 5 см при РТ 2.5
Падение 5 см = 3 см при РТ 3.5
Падение 5 см = 1 см при РТ 4.5
Падение 5 см = 3 мм при РТ 5.5
Падение 5 см = тик при РТ 6.5
Важно понимать тот факт, что высокая РТ не обязательно равносильна “малым” пока-заниям. Более точное утверждение состоит в том, что на прошлых Э-метрах показание точ-ной величины заряда на кейсе преклира казалось меньше при более высоком положении РТ. Все это относительно установке чувствительности.
Например, если в начале сессии РТ стоит на 5.5, и одитор выставляет чувствительность с помощью регулировки со сжатием банок, то размер показаний при данном положении РТ будет правильным. Это верно для любого Э-метра, не только для Quantum.
Однако по мере того, как ручка тона во время сессии срывается и переходит в нор-мальный диапазон, относительная величина показаний становится намного выше. Это про-исходит потому, что сопротивление преклира падает. В этом случае, поскольку чувстви-тельность была выставлена для преклира при РТ 5.5, показания будут слишком велики для нормальной РТ – настолько велики, что стрелку будет даже трудно удержать на шкале! На Quantum, с его изменяющейся чувствительностью, изменения сопротивления компенсиру-ются, чувствительность автоматически подстраивается под более низкую ручку тона, и стрелка продолжает давать показания со 100% точностью.
Хаббардовский Профессиональный Э-метр Марк Супер VII Quantum дает одитору возможность точно работать с кейсом каждого преклира. И его абсолютная точность соот-ветствует высоким требованиям верхнего диапазона уровней ОТ.

РЕЗЮМЕ
Вы увидите, что ручка тона, регулятор чувствительности и стрелка – это три совер-шенно различных области навыков в работе с Э-метром.
Ручка тона показывает изменение кейса и действие процесса. Стрелка показывает зна-чимость кейса и реальность. Регулятор чувствительности – это увеличительное стекло для стрелки.
Стрелка показывает (кроме процессов нахождения конфронта), что проходить. Ручка тона показывает, как идет прохождение.
При поиске наблюдайте за стрелкой.
При проведении процесса наблюдайте за ручкой тона.
Наиболее необходимая реакция стрелки – это падение.
Наиболее необходимые реакции ручки тона – это
(а) изменение положения и
(б) прекращение изменения положения.
Мастерство в обращении с Э-метром приходит с повышением уровня ознакомления с ним, с работой на нем и при использовании его.
Работайте с Э-метром. Изучайте эту книгу. Работайте с Э-метром. Изучайте эту книгу. Станьте экспертом. Затем прочтите эту книгу заново, и вы им станете.

ПРОХОЖДЕНИЕ ИНГРАММ ПО ЦЕПЯМ
При наличии знания об устройстве и поведении трака времени прохождение инграмм по цепям является настолько простым, что каждый одитор начинает с излишнего усложнения. При прохождении инграмм вам иногда очень трудно не переусложнять эту процедуру.
«Все одиторы слишком много говорят». И это -- урок первый.
Второй урок -- это «все одиторы дают слишком мало подтверждений». Вместо того, чтобы бодро подтвердить то, что пк сказал и сказать «продолжайте», одиторы постоянно стремятся вытянуть больше сведений и обычно даже больше сведений, чем пк вообще может выдать. Пример: Пк: «Я вижу здесь дом». Одитор: «Хорошо. Он большой?».
Это - не прохождение инграмм, это паршивые В-и-О.
Правильное действие здесь: Пк: «Я вижу здесь дом». Одитор: «Хорошо. Продолжайте».
У данного правила нет исключений. Это не какой-нибудь особый способ проходить ин-граммы. Это - современное прохождение инграмм. Это первый и последний способ про-хождения инграмм, и все усложнения, найденные где-то еще, вы можете отбросить.
Вот в чем состоит правило: ДАВАЙТЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ТОМУ, ЧТО ГОВОРИТ ПК И ПРОСИТЕ ЕГО ПРОДОЛЖАТЬ.
Кроме того, существует еще вопрос о сомнении в управлении. Пример ошибки: Одитор: «Двигайтесь во вчерашний день. Вы там? Почему вы уверены в том, что это вчерашний день? А что вы видите вокруг такого, что заставляет вас думать...». ФЛАНК, ФЛАНК, ФЛАНК.
Пример правильной работы: Одитор: «Двигайтесь в начало этого случая и скажите мне, ко-гда вы будете там». (Пк отвечает). «Что вы видите? ... Хорошо».
Другая ошибка - неспособность принять данные преклира. Вы принимаете данные прекли-ра. Никогда не принимайте приказов преклира.
ШАБЛОН 3 ПА
Прохождение инграмм по цепям обозначается «Шаблон Три- П-А».
Это - новый триумф простоты. Для него не требуется сразу же наличия видео, соника или какого-либо еще восприятия от преклира. Он развивает их.
Ш3ПА ПО ШАГАМ
Первое, в чем убеждается одитор - это то, что комната для одитинга оборудована и все необ-ходимое для сессии есть в наличии. Другими словами, это означает, что комната по возмож-ности наиболее удобна, и устранены возможные прерывания и отвлечения; что Э-метр оди-тора полностью заряжен и установлен, и что одитор имеет все канцелярские принадлежно-сти, которые требуются ему для сессии. Сюда также входят подготовленные коррекционные списки для прохождения инграмм.
У него есть К/С для данной сессии.
Пк усаживают на дальний от двери стул и просят взять в руки банки.
Через выполнение теста на метаболизм одитор проверяет, сыт ли пк, и, попросив преклира сжать банки, также проверяет, установлена ли правильная для пк чувствительность и отре-гулирована ли ручка чувствительности так, чтобы стрелка падала на треть шкалы при сжи-мании банок.
Затем одитор начинает сессию, говоря «Начало сессии» (Тон 40).
Затем одитор вводит Р-фактор для пк, кратко объясняя пк, что он собирается проделать в данной сессии.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ШАГ:
Установить оцениванием тип цепи, которую будет проходить пк.
КОМАНДЫ Ш3ПА
ПОТОК 1
ШАГ ОДИН:
Отыщите первый случай, подав команду: «Найдите случай, когда у вас было _______________».
ШАГ ДВА:
«Когда это было?». Вы принимаете любое время или дату, или приближение, которое дает вам пк. Не пытайтесь проводить «упражнение по определению даты».
ШАГ ТРИ:
Отправьте пк в данный случай точной командой: «Двигайтесь в этот случай». (Этот шаг пропускается, если пк продолжает вам говорить, что он уже там.)
ШАГ ЧЕТЫРЕ:
«Какова продолжительность данного случая?». Принимаете любую продолжи-тельность, которую дает вам пк, или любое утверждение, которое преклир делает об этом. Не пытайтесь определить с ним по Э-метру более точную продолжительность.
ШАГ ПЯТЬ:
Отправьте пк в начало данного случая точной командой «Двигайтесь в начало этого случая и скажите мне, когда вы будете там».
ШАГ ШЕСТЬ:
Спросите, что он/она видит точной командой «Что вы видите?». (Если у преклира от-крыты глаза, то сначала скажите пк «Закройте глаза», спокойно подтвердите выпол-нение им данного действия и затем подайте ему данную команду).
ШАГ СЕМЬ:
«Продвигайтесь через этот случай до момента на (продолжительность, названная пк) позже».
ШАГ ВОСЕМЬ:
Ничего не спрашивайте, ничего не говорите, ничего не делайте (кроме наблюдения за Э-метром или тихих замечаний) в то время, пока пк проходит через случай. Если пк до дости-жения окончания комментирует, скажите «Хорошо, продолжайте».
ШАГ ДЕВЯТЬ:
Когда пк дойдет до конца случая, спросите только: «Что произошло?»
Принимайте все, что бы пк ни говорил, давая подтверждения лишь при необходимости. Не говорите ничего больше, не спрашивайте ничего больше. Когда пк высказался, многосложно ли или коротко, и закончил говорить, дайте ему финальное подтверждение.
Если РТ повысилась (по отношению к своему положению в Шаге Один), одитор немедленно проверяет наличие более раннего случая (Шаг Ж). Если более раннего случая нет, он просит найти более раннее начало случая (Шаг Н).
Если РТ то же самое или понизилось, он снова проходит данный случай (Шаг А).
При прохождении случая второй и последующие разы НЕ СПРАШИВАЮТ дату и продол-жительность или какое-либо описание.
А. (Когда преклир рассказал, что произошло и одитор дал подтверждение) «Двигай-тесь в начало этого случая и скажите мне, когда вы будете там».
Б. «Продвигайтесь через него до конца данного случая».
В. (Когда пк выполнил это) «Расскажите мне, что произошло».
Ва. «Этот случай стирается или становится более плотным?» (Повышение РТ означает, что случай стал более плотным, так что в этом вопросе нет необходимости, если РТ стало выше).
Если случай стирается, пройдите через него снова (Шаг Г).
Если он стал более плотным, запросите более ранний случай (Шаг Ж), и если более раннего случая нет, запросите более раннее начало (Шаг Н).
Г. «Вернитесь в начало данного случая и скажите мне, когда вы там будете».
Д. «Продвигайтесь через него до конца данного случая».
Е. «Скажите мне, что произошло».
Еа. «Этот случай стирается или становится более плотным?» (Повышение РТ означает, что случай стал более плотным, так что в этом вопросе нет необходимости, если РТ стало выше).
Если случай стирается, пройдите через него снова (Шаг Г).
Если он стал более плотным, запросите более ранний случай (Шаг Ж), и если более раннего случая нет, запросите более раннее начало (Шаг Н).
Ж. «Есть ли более ранний случай, когда у вас было __________ (та же точная со-матика)?».
Продолжайте двигаться далее по цепи ТОЙ ЖЕ САМОЙ соматики, используя шаги 2-9, А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, Н и Y.
Н. «Есть ли более раннее начало у данного случая?» или «Проходимый случай начинается ранее?» или «Возможно, есть более раннее начало данного случая?».
(Если нет, подайте команду Г и снова проведите пк через случай. Если есть более раннее начало, подайте команду Y.)
Y. «Идите к более раннему началу данного случая и скажите мне, когда вы там будете». (Далее следуют Б, В).
ИСЧЕЗНОВЕНИЕ ПОСТУЛАТА РАВНЯЕТСЯ СТИРАНИЮ
Когда вам покажется, что вы добрались до основного случая цепи и что он стирается, после каждого прохождения спрашивайте:
«Он стерся?»
Иногда пк полагает, что случай стирается, но он не стирается, и поэтому вам нужно возвра-титься к Ж, Н, Y, и затем 2-9, А-Y. В некоторых кейсах такое может случиться несколько раз на одной цепи.
Исчезновение постулата - это КЯ цепи и это означает, что вы достигли стирания. Это будет сопровождаться П/С и ОХП.
Получение постулата -- важно. Даже если вы получили П/С, вы не объявляете П/С ДО ТЕХ ПОР, пока не выявите постулат, так как именно в этот момент вы достигаете КЯ и заканчи-ваете данную цепь.
Если пк говорит, что цепь стерлась, но постулат, сделанный во время данного случая, не был высказан пк по собственной инициативе, спросите:
«Вы сделали постулат во время данного случая?».
Только при выявлении и исчезновении постулата, с сопровождающими его П/С и ОХП можно считать, что вы достигли полного КЯ случая-инграммы или цепи.
Вы должны распознать, что за постулат был сделан, когда он выскочит. Если вы превысите после постулата, то вы можете действительно обратить пк в замешательство, и ему тогда по-надобится долгое исправление последствий. Все, что вы пытаетесь убрать с дороги, -- это постулат. Именно он удерживает цепь там, где она находится.
Если пк выдал постулат при наличии П/С и ОХП, -- это то, что надо. Вы получили КЯ дан-ной цепи.
ПЕРЕХОД К БОЛЕЕ РАННЕМУ
Обыкновенно случай проходится дважды (шаги 1-9 и затем А-В) для того, чтобы разгрузить его и дать пк возможность обнаружить более ранние случаи в данной цепи.
Однако повышение РТ в Шаге Девять является показателем того, что здесь есть что-то более раннее. Если одитор наблюдает повышение РТ, то ему следует спросить пк, имеется ли бо-лее ранний случай, используя в команде ту же самую точную соматику или ощущение, ко-торая использовалась в Шаге Один. Если более раннего случая нет, то он просит найти бо-лее раннее начало.
Одитор никогда не должен позволять банку пк уплотниться, проводя его через случай ДВАЖДЫ, если из наблюдения РТ ясно, что случай стал более плотным к концу ПЕРВОГО прохождения через него.
Решением в такой ситуации является проверка на наличие более раннего случая после пер-вого прохождения (если РТ повысилась).
Если после второго прохождения при задавании пк вопроса «Этот случай стирается или становится более плотным?» преклир говорит, что он не знает или не уверен, запросите наличие более раннего случая.
Никогда не спрашивайте о стирании/уплотнении посреди прохождения случая.
ВЫШИБАТЕЛИ
Если пк находится вне сессии, вне случая, выскакивает из случая и т.п., вы должны сделать так, чтобы он ВЕРНУЛСЯ к началу случая и проходил через данный случай, возвращая при этом пк в случай по необходимости.
Преклира, который выскакивает из случая из-за «вышибателя», нужно вернуть обратно в случай и продолжить его прохождение.
Для этого используются команды. Как только вы заметили, что преклир выскочил, подайте ему команду Г («Вернитесь в начало данного случая и скажите мне, когда вы там будете») и затем Д, Е, Еа.
ПОТОКИ 2, 3 И 0
Команды для Шага Один и Шага Ж (переход к более раннему) для Потоков 2, 3 и 0 таковы:
ПОТОК 2
ШАГ ОДИН:
«Найдите случай, когда вы причинили другому (точная соматика или ощущение, использованное в Потоке Один)?».
ШАГ Ж:
«Есть более ранний случай, когда вы причинили другому (точная соматика или ощущение, использованное в Потоке Один)?».
ПОТОК 3
ШАГ ОДИН:
«Найдите случай, когда другие причинили другим (соматика или ощущение, ис-пользованное в Потоке Один, во множественном числе)?».
ШАГ Ж:
«Есть более ранний случай, когда другие причинили другим (соматика или ощу-щение, использованное в Потоке Один, во множественном числе)?».
ПОТОК 0
ШАГ ОДИН:
«Найдите случай, когда вы причинили самому себе (точная соматика или ощуще-ние, использованное в Потоке Один)?».
ШАГ Ж:
«Есть более ранний случай, когда вы причинили самому себе (точная соматика или ощущение, использованное в Потоке Один)?».
Каждая из этих команд Шага Один и Шага Ж проходится вместе с полным набором команд, точно таких же, как в 1-9, А-Y, как описано здесь выше.
Ш3ПА ПОВЕСТВОВАНИЯ
Пункт-повествование часто проходится для устранения последствий физических пережива-ний, которым человек подвергся только что. Например, это может быть несчастный случай, болезнь, операция или эмоциональный шок.
Однако состояние или обстоятельство без случая НЕ является повествованием. Это просто неправильный пункт. В качестве примера подобного пункта можно привести попытку про-ходить «нарушение справедливости». Оно не будет идти, поскольку в нем нет точного слу-чая.
Повествования очень часто проходят один или два раза, а затем бросают. Это, к несчастью, оставляет случай все еще заряженным и способным влиять на пк. Повествование, связанное с данным конкретным случаем, нужно проходить снова, снова и снова. Вот что конкретно вы делаете: проходите случай-повествование до стирания и переходите к более раннему по-добному только в том случае, если процесс прохождения этого случая начинает угнетать очень сильно.
Большинство повествований устранятся сами по себе без перехода к более раннему подоб-ному, хотя на это потребуется очень много времени, но если вы хотите изменить чью-то жизнь, то именно таким способом вы можете это сделать.
При прохождении повествования вы всегда добавляете в команду данный известный слу-чай.
При прохождении повествований существенно использование команды о более раннем начале. Например: Если пк проходит смерть какого-то близкого для него человека, вы обна-ружите, что на самом деле случай начался тогда, когда он услышал телефонный звонок, за-тем, переходя раньше, тогда, когда кто-то как-то особенно на него посмотрел, и т.д. Поэтому использование команды о более раннем начале при прохождении повествований ЖИЗНЕННО ВАЖНО.
Команды для повествования таковы:
ПОТОК 1
ШАГ ОДИН:
«Вернитесь в то время, когда вы (конкретный случай) и скажите мне, когда вы там бу-дете».
Следуйте шагам 2-9 (3 пропускается, так как вы уже отправили пк в случай, подав ему первую команду, «Вернитесь в то время,...»).
Наличие более раннего начала (шаг Н) проверяется каждый раз после очередного прохожде-ния. Если таковое имеется, то пошлите пк в новое начало случая (шаг Y), затем следуйте ша-гам Б и В.
Если более раннего начала нет, верните пк в случай шагом А, затем пройдите Б и В, снова проверяя наличие более раннего начала (шаг Н) при окончании каждого прохождения через случай. При третьем и последующих прохождениях через случай используйте шаги Г, Д, Е, не забывая проверять наличие более раннего начала после каждого прохождения, и только если пк становится заметно угнетенным и ничего не получает, используется команда «Есть ли более ранний подобный случай?».
ПОТОК 2
ШАГ ОДИН:
«Вернитесь в то время, когда вы причинили другому (конкретный случай) и скажите мне, когда вы там будете».
Следуйте шагам 2-9 (3 пропускается, так как вы уже отправили пк в случай, подав ему первую команду «Вернитесь в то время...»).
Наличие более раннего начала (шаг Н) проверяется каждый раз после очередного прохожде-ния. Если таковое имеется, то пошлите пк в новое начало случая (шаг Y), затем следуйте ша-гам Б и В.
Если более раннего начала нет, верните пк в случай шагом А, затем пройдите Б и В, снова проверяя наличие более раннего начала (шаг Н) при окончании каждого прохождения через случай. При третьем и последующих прохождениях через случай используйте шаги Г, Д, Е, не забывая проверять наличие более раннего начала после каждого прохождения, и только если пк становится заметно угнетенным и ничего не получает, используется команда «Есть ли более ранний подобный случай?».
ПОТОК 3
ШАГ ОДИН:
«Вернитесь в то время, когда другие причинили другим (конкретный случай) и скажите мне, когда вы там будете».
Следуйте шагам 2-9 (3 пропускается, так как вы уже отправили пк в случай, подав ему первую команду «Вернитесь в то время...»).
Наличие более раннего начала (шаг Н) проверяется каждый раз после очередного прохожде-ния. Если таковое имеется, то пошлите пк в новое начало случая (шаг Y), затем следуйте ша-гам Б и В.
Если более раннего начала нет, верните пк в случай шагом А, затем пройдите Б и В, снова проверяя наличие более раннего начала (шаг Н) при окончании каждого прохождения через случай. При третьем и последующих прохождениях через случай используйте шаги Г, Д, Е, не забывая проверять наличие более раннего начала после каждого прохождения, и только если пк становится заметно угнетенным и ничего не получает, используется команда «Есть ли более ранний подобный случай?».
ПОТОК 0
ШАГ ОДИН:
«Вернитесь в то время, когда вы причинили самому себе (конкретный случай) и скажите мне, когда вы там будете».
Следуйте шагам 2-9 (3 пропускается, так как вы уже отправили пк в случай, подав ему первую команду «Вернитесь в то время...»).
Наличие более раннего начала (шаг Н) проверяется каждый раз после очередного прохожде-ния. Если таковое имеется, то пошлите пк в новое начало случая (шаг Y), затем следуйте ша-гам Б и В.
Если более раннего начала нет, верните пк в случай шагом А, затем пройдите Б и В, снова проверяя наличие более раннего начала (шаг Н) при окончании каждого прохождения через случай. При третьем и последующих прохождениях через случай используйте шаги Г, Д, Е, не забывая проверять наличие более раннего начала после каждого прохождения, и только если пк становится заметно угнетенным и ничего не получает, используется команда «Есть ли более ранний подобный случай?».
ВТОРИЧНЫЕ ИНГРАММЫ
Вторичные инграммы проходятся с теми же самыми командами, что и Ш3ПА. Если это вто-ричные-повествования, то они проходятся с теми же самыми командами, что и инграмма Ш3ПА повествования.
Команда более раннего-подобного такова: «Есть ли более ранний подобный случай?».
ВСЕГДА ПРОХОДИТЕ СЛУЧАИ-ПОВЕСТВОВАНИЯ ПО ТРОЙНЫМ ИЛИ ЧЕТВЕРНЫМ ПОТОКАМ, КАК ОПИСАНО ВЫШЕ.
ЗНАНИЕ ОДИТОРОМ КОМАНД
Эти команды и процедуры в том виде, как это описано выше, должны быть тщательно от-тренированы, прежде чем с преклиром можно проводить какое-либо прохождение инграмм.
Пк можно совершенно свести с ума неправильными и неточными командами.
СКОРОСТЬ КОМАНД
Некоторые пк идут быстро, а некоторые -- медленно. Одитор никогда не должен торопить или тормозить пк, если он готов продолжить со следующей командой. Одитор никогда не должен заставлять пк ждать, пока он закончит свою канцелярскую работу или оборвет за-держку общения перед подачей следующей команды.
Затраты времени и скорость особенно важны тогда, когда одитор подает команду двигаться через случай, после того как он сказал пк двигаться к началу случая. При медленной коман-де пк очутится на полпути через случай, прежде чем он получит команду двигаться через него.
Чем лучше одитор знает ТУ, команды проводимого процесса, свой Э-метр и свою канцеля-рию, тем быстрее и более точно он будет способен действовать. Скорость очень важна, осо-бенно при одитинге быстрых пк.
ИНТЕРЕС ПК
При проведении Ш3ПА необходимо, чтобы (а) выбиралось то, в чем пк заинтересован и (б) чтобы пк не принуждали проходить то, против прохождения чего он протестует.
ПОСЛЕДНИЙ НАЙДЕННЫЙ СЛУЧАЙ
Если вы спросили, есть ли более раннее начало и уже проверили наличие более раннего случая, и пк говорит, что более раннего начала нет, то вы не уходите просто от того случая, который он только что проходил. Вы снова посылаете преклира через него, и он либо со-трется с полным конечным явлением, либо затем преклир сможет увидеть более ранний слу-чай и продолжить работу с данной цепью.
ЗАВЕРШЕНИЕ ЦЕПЕЙ
Если вы неряшливо проводите Ш3ПА, обрабатывая одну вещь за другой без получения пол-ного КЯ, состоящего из:
1. действительного постулата, КОТОРЫЙ И ЕСТЬ СТИРАНИЕ
2. П/С
3. ОХП,
то ваш пк застрянет на траке. Вы завершаете каждую цепь до полного КЯ, описанного выше, помня о том, что ваше КЯ наступает ТОГДА, когда всплывет постулат. И тогда цепь исчез-нет.
П/С
При работе с инграммами вы не останавливаетесь при появлении первого признака П/С, вы не объявляете П/С во время прохождения. Прохождение инграмм работает только при зада-вании пк вопроса о том, стирается ли случай. Вы игнорируете П/С до тех пор, пока не вы-скочит постулат с П/С и ОХП. ЗАТЕМ вы объявляете П/С, и на этом работа с данной цепью закончена.
ИСЧЕЗНОВЕНИЕ ПРИ ПРОВЕРКЕ
Иногда одитор может встретиться с таким пк, у которого цепи стираются быстрее, чем он может хотя бы сказать о них. При Шаге Три Ш3ПА РТ срывается, стрелка показывает П/С, пк говорит «Оно пропало», и наступают ОХП. Такое явление называется «исчезновением при проверке» и время от времени такое происходит с быстро-идущим пк на легкой цепи.
Если это была основа для данной цепи, а одитор не может распознать и обработать ее, то пк отправится на другую цепь или проявит жесткий протест.
ЗАВЕРШЕНИЕ СЕССИИ
Сессию Ш3ПА можно уверенно завершить на законченной цепи с полным КЯ прохождения инграмм, описанным выше.
Это не означает конца всего прохождения инграмм. В следующей сессии другое оценивание выявит большее количество нежелательных ощущений, и т.д.
ЗАВЕРШЕНИЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ИНГРАММ
Прохождение инграмм завершается только тогда, когда пк стал хорошо себя чувствовать, стал счастливым и остается в таком состоянии.
Именно для этого и существует оно, такое прохождение инграмм, стоящее выше какого-либо когда-либо делавшегося прохождения инграмм и дающее наилучшие и самые быстрые результаты.

ОЦЕНИВАНИЕ, КАК ПОЛУЧИТЬ ПУНКТ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ С ПК
Эти шаги оценивания являются точными. С их помощью можно определить и выделить те вещи, с которыми нужно справиться для того, чтобы сделать пк здоровым и счастливым че-ловеком.
Важно понимать, что такое оценивание и то, чего вы стремитесь добиться, проводя оцени-вание.
Если у вас есть понимание того, что вы просто пытаетесь найти пункт, который дает хоро-шее показание (хорошо определяется на Э-метре), приводит к появлению у пк показателей, пункт, в котором пк заинтересован и который был бы сформулирован так, что с ним можно было бы работать с пользой и проходить его, -- то вы такой пункт получите.
Применяется несколько разновидностей оценивания для получения пунктов с целью про-хождения инграмм с пк.
КАК НАЧИНАТЬ РАБОТУ С ПК
НАЧИНАЙТЕ РАБОТУ С ИСХОДНОГО ОЦЕНИВАНИЯ. ЭТО ЖИЗНЕННО ВАЖНО.
ПУНКТЫ ИСХОДНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Это первое проводимое оценивание. В нем содержится физическая история и особенности пк, и оно дает одитору и преклиру представление о кейсе. Само по себе оценивание прово-дится на Э-метре, и оно дает одитору и К/С возможность увидеть, с чем необходимо рабо-тать.
ИСХОДНЫЙ ПУНКТ
Исходный пункт - это состояние, болезнь, несчастный случай, наркотик, алкоголь или лекарство и т.п., который был назван одитору пк. Он берется из исходного оценивания, из другой программы или может быть просто предложен преклиром.
Исходные пункты склонны иметь общий характер, типа «хромота» или «медицинский диагноз», и при этом в них либо не достает тех вещей, которые вы найдете в предоце-нивании, либо они будут слишком широки для одитинга. Обыкновенно преклиры дают пункты именно таким образом, когда их просят об этом.
НАРКОТИКИ ИЛИ АЛКОГОЛЬ
ЕСЛИ ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ КАКОЕ-ЛИБО ДЕЙСТВИЕ РТ ИЛИ ПОКАЗАНИЕ НА НАРКОТИКАХ ИЛИ АЛКОГОЛЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ ПК ГОВОРИТ «НЕТ», ПЕРВЫМ ДЕЙСТВИЕМ ДИАНЕТИКИ ЯВЛЯЕТСЯ ОБРАБОТКА ЭТОГО.
Если пк в настоящее время принимает наркотики, то для того, чтобы избавить его от этого, может понадобиться провести его через Объективные процессы и ТУ 0-9. Завершение этих курсов поможет избежать болезненных симптомов отказа от наркотиков, которые особенно явно проявляются при героине и психиатрических наркотиках.
Во многих случаях пк не будет способен вообще проходить какие- либо инграммы, если вы сначала не устраните последствия наркотиков, алкоголя или лекарств. О
н сможет проходить это и только это, до тех пор пока не пропадут все его инграммы.
Обычно те люди, которые «не могут проходить инграммы», являются кейсами наркоманов.
ЛЕКАРСТВА
Если дают показания “лекарства”, то работайте точно так же, как с наркотиками, поскольку лекарства оказывают то же самое воздействие, что и любой другой наркотик, но пк иногда не считает лекарства наркотиками. Это - наркотики.
ПОТЕРИ И СМЕРТИ
Если дают показания Потери (положения, вещей, домашних животных и т.п.) или Смерти родственников и т.п., проверьте интерес и пройдите их по четверкам Повествования вто-ричных.
РАССТРОЙСТВА
Если расстройства дают показания и пк заинтересован в том, чтобы их пройти, то работайте с ними по четверкам Повествования. С ними так же можно работать с помощью регулярного предоценивания.
ОПАСНОСТИ
Если это дает показания и пк заинтересован, пройдите опасность по четверкам По-вествования. С ними так же можно работать с помощью регулярного предоценивания.
БОЛЕЗНИ, НЕСЧАСТНЫЕ СЛУЧАИ, ОПЕРАЦИИ
Если болезни, операции, несчастный случай или нежелательное физическое состояние дают показания, то с ними работают, с проверкой интереса пк и прохождением всего этого по четверкам Повествования.
Для обеспечения цельности и полноты обработки по четверкам при необходимости прово-дите предоценивание пунктов.
ДУШЕВНЫЕ БОЛЕЗНИ В СЕМЬЕ
Если это дает показания, то пройдите потерю по четверкам вторичных. При необходимости можно провести предоценивание.
ПРОБЛЕМЫ С ВОСПРИЯТИЯМИ
Отсутствие [ущербность] восприятия (зрения, слуха и т.п.) происходит от проступков и вос-станавливается при проведении с цепью инграмм процессов по Потоку 2.
Обнаружив жалобу относительно восприятия (сюда можно причислить такие вещи, как не-достаток эмоций, недостаток ощущений), вы работаете с этим как с исходным пунктом, пре-доцениваете состояние и затем обрабатываете по четверкам Ш3ПА, как любой другой ис-ходный пункт.
НАВЯЗЧИВЫЕ СТРЕМЛЕНИЯ, ПОДАВЛЕНИЯ, СТРАХИ
При наличии показаний на каких-либо навязчивых стремлениях, подавлениях или страхах работайте с ними как с исходными пунктами.

РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫЙ ПРОЦЕССИНГ
Если пк имеет заряд на ранее полученном процессинге, то одитинг можно пройти по чет-веркам Повествования, с предварительной проверкой интереса пк. Используются более ран-нее начало и более раннее-подобное.
ПРЕДЫДУЩИЕ ПРАКТИКИ
Если дают показания Предыдущие практики, обращайтесь с каждой предыдущей практикой как с исходным пунктом.
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ ПРИ ПОМОЩИ ПРОЦЕССИНГА
При наличии показаний и интереса пк работайте с проблемами как с исходным пунктом.
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ШОК
Если пк говорит, что ему делали электрошок или что ему приказали прийти на процессинг, К/С должен проследить за тем, чтобы пк направили к администратору по этике для урегули-рования.
Если пк было приказано прийти в организацию, то в работу администратора по этике вхо-дит полностью документированная исповедь, включающей в себя (при обнаружении) того, кто приказал пк и где.
ПРЕДОЦЕНИВАНИЕ
Предоценивание - это новая процедура. Оно выполняется с использованием подготовленно-го Списка предоценивания и определяет категории соматик, связанных с исходным пунктом и то, какие из них наиболее сильно заряжены.
Называется это предоцениванием потому, что оно идет перед оцениванием действительного пункта для проведения Ш3ПА. (Пункт для прохождения теперь называется проходимым пунктом.)
Предоценивание проводится с исходным пунктом по Списку предоценивания.
СПИСОК ПРЕДОЦЕНИВАНИЯ
Это подготовленный список категорий соматик, которые оцениваются в связи с исходным пунктом. (В этот список входят боли, ощущения, чувства, эмоции, отношения, мисэмоции, бессознательности, болезненности, навязчивые стремления, страхи, недомогания, усталости, давления, неудобства, отвращения, оцепенения.)
ПУНКТ ПРЕДОЦЕНИВАНИЯ
Дающий самое большое показание пункт, получаемый в оценивании Списка предоценива-ния. Этот пункт используется для получения проходимых пунктов.
СОСТАВЛЕНИЕ СПИСКА ДЛЯ ПРОХОДИМЫХ ПУНКТОВ
Теперь одитор берет пункт предоценивания и делает список на отдельном листе бумаги, спрашивая преклира: «Какой (найденный пункт предоценивания) связан с (найденным ис-ходным пунктом)?».
Одитор записывает точно то, что говорит преклир, в колонке, и отмечает показание Э-метра точно в тот момент, когда преклир заканчивает высказывание о проходимом пункте.
В результате получается список, называемый списком проходимых пунктов.
Если преклир дает вам точное чувство («чувство испуга», «чувство жжения в ухе», «острая боль в большом пальце ноги»), то это чувство просто проходится по четверкам Ш3ПА, если оно дает показания и преклир заинтересован.
Пункт, который имеет соматику и пригоден для прохождения, называется проходимым пунктом. Проходимые пункты - это точно описанные боли, ощущения, чувства, эмоции, от-ношения, мисэмоции, бессознательности, болезненности, навязчивые стремления, страхи, недомогания, усталости, давления, неудобства, отвращения, оцепенения.
Если преклир дает вам пункт общего типа вроде «боли в животе», наркотика, алкоголя, ле-карства, какого-то медицинского термина или повествования, который(-ое) не описывает чувства (и т.п.), то чувства (и т.п.) для данного пункта должны быть найдены, так чтобы их можно было проходить. Предоценивание проводится для получения проходимых пунктов.
ПРОХОДИМЫЙ ПУНКТ
Одитор берет пункт из списка проходимых пунктов, дающий наибольшее показание (по возможности, пункт с ДП или ДПСР, или с мгновенной П/С) и удостоверяется у преклира: «Вы заинтересованы в прохождении данного пункта?» и, если да, то он становится про-ходимым пунктом, который вы будете проходить по Четверкам Ш3ПА.
Иногда преклир по собственному желанию внезапно предлагает проходимые пункты, и ес-ли они находятся в пределах категорий списка оценивания, то их можно проходить, но опа-сайтесь, чтобы не (1) перепрыгнуть на какой-либо другой предмет, отличающийся от исход-ного пункта, с которым вы стараетесь работать или (2) расстроить пк своим отказом одити-ровать это. Предупреждение: если вы отступите от процедуры оценивания, то будете палить вслепую по всему кейсу и никогда его не закончите.
Вся эта процедура направлена к нахождению проходимых пунктов, которые будут прохо-диться и разрешат кейс. Таким образом, вот что вы ищете при оценивании - проходимый пункт, и наиболее точно он находится так, как описано выше.
Это делается так: вы берете исходный пункт, скажем, «проблемы с животом», проводите с ним предоценивание и, через пункт предоценивания, находите проходимый пункт.
(Пример: Проблемы с животом - исходный пункт. Проведено предоценивание и в Списке предоценивания «болезненность» оказывается пунктом, дающим наибольшее показание. За-тем одитор проводит составление списка в поиске проходимых пунктов, используя болез-ненность, и получает «тупое болезненное ощущение в левой стороне тела». Это - проходи-мый пункт, с которым будут работать по четверкам Ш3ПА.)
ПРЕДОЦЕНИВАНИЕ
Итак, подведем итог. Раньше обычно вы брали пункт, такой как наркотик, хроническое со-стояние или несчастный случай, и просили преклира дать вам отношения, эмоции, ощуще-ния и боли, связанные с пунктом.
Вот новая процедура для работы и прохождений. Она называется предоценивание. Вот как она работает.
1. Одитор получает от преклира исходный пункт. Его берут из списка наркотиков, исходно-го оценивания или из другой программы. (Это будет наркотик, состояние, болезнь, несчаст-ный случай и т.д.)
2. Затем он «предоценивает» чувства по Списку предоценивания для того, чтобы обнару-жить, какой пункт предоценивания, связанный с исходным пунктом, несет на себе наибольший заряд.
3. Из пункта предоценивания (это пункт Списка предоценивания, дающий наибольшее по-казание) одитор может получить от преклира конкретные соматики, называемые проходи-мыми пунктами.
Эти проходимые пункты будут теми пунктами, в которых пк наиболее заинтересован.
4. Найденный в шаге 3 проходимый пункт проходится четверками Ш3ПА.
Пример: Исходный пункт - «бронхит». Одитор оценивает нижеприведенный Список предо-ценивания, задавая преклиру вопрос:
«Связаны ли _______ с бронхитом?».
боли, навязчивые стремления,
чувства, страхи,
ощущения, недомогания,
эмоции, усталости,
отношения, давления,
мисэмоции, неудобства,
бессознательности, отвращения,
болезненности, оцепенения.
У него проявляется ДП на мисэмоциях. Это самое большое показание.
«Какие мисэмоции связаны с бронхитом?».
Когда преклир говорит ему, одитор записывает их, отмечая показания Э-метра в тот момент, когда пк выдает ему эти пункты. (Вот и все, что представляет из себя предоценивание.)
ПУНКТ ПРЕДОЦЕНИВАНИЯ
Это пункты из Списка предоценивания, приведенного выше, расположенные по порядку, начиная с дающего самое большое показание и далее по убыванию показаний, которые бе-рутся из того же списка.
Получив пункт предоценивания, одитор может составить список для нахождения проходи-мых пунктов.
(Пример: Пункт предоценивания - «мисэмоция». Одитор спрашивает: «Какие мисэмоции связаны с бронхитом?».)
Он записывает все ответы, которые преклир ему дает, вместе с их показаниями.
Чувство, как будто я терплю поражение Х
Беспокойство о моих легких ДПСР
Злость из-за отсутствия дыхания П
Смертельный испуг мП
Сначала одитор проходит четверками «Беспокойство о моих легких», а затем возвращается к следующему пункту с наилучшим показанием, в данном случае это «Злость из-за отсутствия дыхания».
ПРОХОДИМЫЙ ПУНКТ
Одитор выбирает пункт с наибольшим показанием из тех, что дал пк и проверяет интерес к связанной с ним цепи. Это - проходимый пункт.
ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ ОДИТИНГ
Получив проходимый пункт, одитор теперь проходит его Четверками Ш3ПА.
НАХОЖДЕНИЕ СЛЕДУЮЩЕГО ПРОХОДИМОГО ПУНКТА
Одитор имеет выбор: взять пункт с меньшим показанием из Списка предоценивания или списка проходимых пунктов, либо (это безопасней) провести новое предоценивание по то-му же самому исходному пункту. (Вы не прекращаете работу над исходным пунктом до тех пор, пока он не исчезнет полностью и навсегда.)
Проведя предоценивание по тому же самому исходному пункту, вы составляете новый спи-сок проходимых пунктов, берете наилучшее показание (Падение, ДП, мгновенная П/С) и используете его в качестве вашего нового списка проходимых пунктов.
КОМАНДЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Команды Исходного оценивания программы:
1. Задайте вопрос исходного оценивания. Запишите ответ и отметьте показание Э-метра.
2. «(Названный пункт предоценивания) связан с (исходный пункт предоценивания)?».
3. «Какой (пункт предоценивания, дающий наибольшее показание) связан с (исходный пункт)?».
4. «Вы заинтересованы в прохождении (проходимый пункт, найденный выше в 3, дающий наибольшее показание или мгновенную П/С)?».
5. Переходите непосредственно к четверкам Ш3ПА, используя пункт из 4, если преклир за-интересован.
РАБОТА С СОМАТИКАМИ
Список предоценивания предназначен для нахождения соматик, которые одитор может за-тем обрабатывать через Ш3ПА.
Под соматикой имеется в виду боль или болезненное ощущение, чувство, мисэмоция или даже бессознательность. Есть тысячи разнообразных слов для описания чувства. Боли, рези, измотанность, печаль, все это - чувства.
Все цепи держатся вместе из-за различных уровней осознания в обобщенном смысле, кото-рые названы в Списке предоценивания.
В действительности, пк практически во всех случаях при Исходном оценивании называет такие недуги, как боли, ощущения, чувства, эмоции, отношения, мисэмоции, бессознатель-ности, болезненности, навязчивые стремления, страхи, недомогания, усталости, давления, неудобства, отвращения или оцепенения, а также один или большее число постулатов. Весьма вероятно, что любое большое Исходное оценивание будет содержать 3 или 4 полных цепи для каждого из пунктов.
Следовательно, одитор не может поклясться, что сотрет все пункты основного Исходного оценивания, если не пройдет 64 или большее число полных цепей, точно и тщательно. Ка-кие-то пункты могут сдаться при меньшем числе, а какие-то потребуют гораздо большего числа.
Если вы точно и безупречно следуете процедуре оценивания, то, естественно, у вас есть все шансы получить в результате здорового и счастливого человека.
РАБОТА С ПОВЕСТВОВАНИЯМИ
Повествование - это рассказ, отчет, пересказ.
Многие годы повествования держались в неуважении и иногда одиторов предупреждали о том, что проходить их не надо. Причина этого была в том, что если бы вы попытались на основе только этого разрешить кейс, то для этого потребовалось бы несколько тысяч часов одитинга.
Однако отказаться полностью от повествований означало бы отказаться от наиболее значи-тельных изменений кейса, которые вы можете получить.
Иногда преклир приходит на сессию после физически или эмоционально болезненного пе-реживания, несчастного случая, болезни, потери или сильного эмоционального стресса. Прохождение этих случаев как повествований стирает психическую травму, которую полу-чил человек, и ускоряет выздоровление.
Иногда вы обнаруживаете, что вся жизнь человека перевернулась из-за смерти родственни-ка, ребенка или из-за развода, несчастного случая либо еще какой-то подобной катастрофы.
Проходя повествование, вы проходите повествовательный случай. Повествование необхо-димо проходить снова, снова и снова по данному одному случаю. Вы проходите данный случай до стирания и переходите к более раннему-подобному только в том случае, если этот начинает слишком сильно угнетать. При прохождении повествований фокус состоит в нахождении каждый раз, когда человек проходит через него, более раннего начала.
Состояние или обстоятельство без случая - это НЕ повествование. В качестве примера мож-но привести «нарушение справедливости». Это не проходится, поскольку здесь нет точного случая. «Избиение полицейского» - это повествование. «Чувство тошноты при виде поли-цейского» - это не повествование, поскольку с этим не связано никакого рассказа, но есть соматика.
ПРОХОЖДЕНИЕ ПОВЕСТВОВАНИЙ
Чтобы пройти пункт-повествование, одитор должен сначала точно выяснить, что случилось с преклиром, а затем, задавая преклиру вопрос, «Как мы можем назвать данный случай?», сделать так, чтобы преклир сформулировал это и затем проходить его как повествование, используя команды Повествования. Пункт-повествование проходится ТОЛЬКО тогда, когда он дает явное показание и когда преклир заинтересован в его прохождении.
Обработка повествования до его полного КЯ может привести к чудесным результатам, но при этом она может потребовать долгого времени для проведения пк через него. Полное КЯ прохождения - исчезновение постулата - (это и ЕСТЬ стирание), П/С и ОХП - должно быть обязательно достигнуто. Если преклир выдает озарение, которое не является настоящим по-стулатом из случая или одитору кажется, что это не он, то он просит найти постулат.

КОМАНДЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПОВЕСТВОВАНИЯ
1. Задайте вопросы, требуемые Исходным оцениванием.
2. Отметьте все исходные пункты, которые содержат недавние потери, болезни, несчастные случаи, расстройства или смерти и задайте вопрос: «Вы заинтересованы в исправлении (описание пункта из Исходного оценивания)?».
3. Если преклир дает понять, что это так, немедленно переходите к Повествованиям.
ИНТОНАЦИЯ ГОЛОСА ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ
Проводя оценивание, одитор задает вопросы как действительные вопросы, а не как утвер-ждения фактов. Если вопрос произнести как утверждение, то это будет походить на оценку и в результате может даже обесценить преклира.
Вы можете прогуляться, задавая вопросы и записывая их на магнитофон. Прослушав их, вы заметите, что тон голоса поднимается при задавании вопроса и снижается при произнесении утверждения. Так что правильный способ задавания вопросов при оценивании -- иметь не-большой подъем тона голоса в конце произнесенного вопроса и действительно расценивать его как вопрос.
ОДИТОР ПРОВОДИТ ОЦЕНИВАНИЕ МЕЖДУ БАНКОМ ПРЕКЛИРА И Э-МЕТРОМ. ПРИ ОЦЕНИВАНИИ НЕТ ОСОБОЙ НЕОБХОДИМОСТИ В ТОМ, ЧТОБЫ СМОТРЕТЬ НА ПРЕКЛИРА. ПРОСТО ОТМЕЧАЙТЕ, КАКОЙ ПУНКТ ИМЕЕТ НАИБОЛЬШЕЕ ПАДЕНИЕ ИЛИ СРЫВ. ПРОВОДЯ ОЦЕНИВАНИЕ, ОДИТОР СМОТРИТ НА Э-МЕТР.
Рутинное проведение этой процедуры очень сильно мешает при оценивании. Пк выдает список, одитор отмечает показания, следя за ними невнимательно, а в результате одитору придется снова вернуться к оцениванию списка. К тому времени поверхностный заряд ис-чез. Ему следовало с самого начала следить за Э-метром и снимать показания в тот момент, когда пк произносил данный пункт. Зачем нужно все это оценивание законченного списка? Конечно, когда у вас есть список, составленный другим и на нем не отмечены показания, вам нужно пройтись по нему и снять показания. И используя список второй раз, вам нужно прочитать его пк, чтобы посмотреть, что дает показания.
Всегда обрабатывается сначала мгновенная П/С, затем все ДПСР, ДП, П или мП, в приве-денной последовательности. Пункты, дающие наибольшее показание -- это те, которые пк может наиболее легко конфронтировать. Когда дающий наибольшее показание пункт обра-ботан, переходите к следующему с наибольшим показанием (и так далее) до тех пор, пока не будут обработаны все пункты. Тот же принцип применяется во всем одитинге. Беритесь за области с наибольшим показанием Э-метра и работайте с ними в первую очередь.
Иногда вы можете обнаружить, что какой-то недуг преклира совершенно очевиден, типа сломанной ноги, и он тем не менее вообще не считывается. Вместо этого Э-метр показывает боль в руке. Вы проводите стандартную обработку пунктов, по которым Э-метр дает пока-зание.
При оценивании подготовленного списка, такого как Список предоценивания, всегда сна-чала берите пункт с мгновенной П/С, а затем со следующим самым большим показанием.
При работе с таким списком, как список проходимых пунктов, вы продолжаете составление списка до тех пор, пока пк не скажет, что это все, или вы не получите пункт с П/С.
Практически все неприятности, которые могут у вас возникнуть, появляются из-за неспо-собности точно следовать процедуре оценивания или неспособности действительно стереть основу цепи.

СПИСОК ИСПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССИНГА
Используется одиторами в сессии, когда случаются расстройства, или по распоряжению К/С.
Урегулирует печальных, потерявших надежду или ворчливых пк, разрывы АРО.
Перед вопросами можно добавлять «недавно», «в этой жизни», «на полном траке» или зада-вать их без этого.
НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ С ВЫСОКОЙ РТ ДЛЯ ЕЕ ПОНИЖЕНИЯ.
ВОЗЬМИТЕ ВСЕ ДАЮЩИЕ ПОКАЗАНИЯ ПУНКТЫ ИЛИ ОТВЕТЫ, ДАННЫЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ПРЕКЛИРА и пройдите более ранние-подобные до П/С, когда такие воз-никнут.
1. БЫЛА ДОПУЩЕНА ОШИБКА ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ ПУНКТА ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ? ____________
(Если это дает показания, сразу же переходите к обработке и исправлению по Ш3ПА пра-вильного пункта.)
2. БЫЛО УПУЩЕНО УТАИВАНИЕ? ____________
3. БЫЛА ОТВЕРГНУТА КАКАЯ-ЛИБО ЭМОЦИЯ? ____________
4. БЫЛО ОТВЕРГНУТО КАКОЕ-ЛИБО АФФИНИТИ? ____________
5. БЫЛО ОТКАЗАНО В КАКОЙ-ЛИБО РЕАЛЬНОСТИ? ____________
6. БЫЛО ПОДАВЛЕНО КАКОЕ-ЛИБО ОБЩЕНИЕ? ____________
7. БЫЛО ПРОИГНОРИРОВАНО КАКОЕ-ЛИБО ОБЩЕНИЕ? ____________
8. БЫЛО РЕСТИМУЛИРОВАНО КАКОЕ-ТО БОЛЕЕ РАННЕЕ ОТВЕРЖЕНИЕ ЭМОЦИИ? ____________
9. БЫЛО РЕСТИМУЛИРОВАНО КАКОЕ-ТО БОЛЕЕ РАННЕЕ ОТВЕРЖЕНИЕ АФФИНИТИ? ____________
10. БЫЛ РЕСТИМУЛИРОВАН КАКОЙ-ТО БОЛЕЕ РАННИЙ ОТКАЗ В РЕАЛЬНОСТИ? ____________
11. БЫЛО РЕСТИМУЛИРОВАНО КАКОЕ-ТО БОЛЕЕ РАННЕЕ ОБЩЕНИЕ, КОТОРОЕ ПРОИГНОРИРОВАЛИ? ____________
12. ЧТО-ТО БЫЛО НЕ ПОНЯТО? ____________
13. КТО-ТО БЫЛ НЕ ПОНЯТ? ____________
14. БЫЛО РЕСТИМУЛИРОВАНО БОЛЕЕ РАННЕЕ НЕПОНИМАНИЕ? ____________
15. КАКАЯ-НИБУДЬ ИНФОРМАЦИЯ СБИВАЛА С ТОЛКУ? ____________
16. БЫЛА КАКАЯ-НИБУДЬ КОМАНДА, КОТОРУЮ ВЫ НЕ ПОНЯЛИ? ____________
17. БЫЛО КАКОЕ-ЛИБО СЛОВО, ЗНАЧЕНИЯ КОТОРОГО ВЫ НЕ ЗНАЛИ? ____________
18. БЫЛА КАКАЯ-НИБУДЬ СИТУАЦИЯ, КОТОРУЮ ВЫ НЕ УЯСНИЛИ? ____________
19. БЫЛА КАКАЯ-НИБУДЬ ПРОБЛЕМА? ____________
20. БЫЛА ПРИВЕДЕНА НЕВЕРНАЯ ПРИЧИНА РАССТРОЙСТВА? ____________
21. ПОДОБНЫЙ ИНЦИДЕНТ СЛУЧАЛСЯ ПРЕЖДЕ? ____________
22. БЫЛО СДЕЛАНО НЕ ТО, ЧТО БЫЛО СКАЗАНО? ____________
23. ВЫ РАЗОЧАРОВАЛИСЬ В КАКОЙ-ЛИБО ЦЕЛИ? ____________
24. БЫЛА ОТВЕРГНУТА КАКАЯ-ЛИБО ПОМОЩЬ? ____________
25. БЫЛО ПРИНЯТО РЕШЕНИЕ? ____________
26. БЫЛА РЕСТИМУЛИРОВАНА ИНГРАММА? ____________
27. БЫЛ РЕСТИМУЛИРОВАН БОЛЕЕ РАННИЙ ИНЦИДЕНТ? ____________
28. БЫЛО ВНЕЗАПНОЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ? ____________
29. ВАС ЧТО-ТО ВСТРЕВОЖИЛО? ____________
30. ЧТО-ТО ПОМЕШАЛО ВОСПРИЯТИЮ? ____________
31. ГОТОВНОСТЬ НЕ ПОЛУЧИЛА ПОДТВЕРЖДЕНИЯ? ____________
32. ОТСУТСТВОВАЛ ОДИТИНГ? ____________
33. ВЫ ЭКСТЕРИОРИЗИРОВАЛИСЬ? ____________
34. БЫЛИ ПРЕРВАНЫ ДЕЙСТВИЯ? ____________
35. ДЕЙСТВИЯ ПРОДОЛЖАЛИСЬ ИЗЛИШНЕ ДОЛГО? ____________
36. ИНФОРМАЦИЯ БЫЛА ОБЕСЦЕНЕНА? ____________
37. КТО-ТО СДЕЛАЛ ОЦЕНКУ? ____________
38. С ЧЕМ-ТО БЫЛО ДОПУЩЕНО ПРЕВЫШЕНИЕ? ____________
39. ДЕЙСТВИЕ БЫЛО НЕНУЖНЫМ? ____________
ИЗ ИСТОРИИ
Изобретение и усовершенствование Э-метра Л.Роном Хаббардом – это краеугольный камень в истории Саентологии.
Электрометр Хаббарда, или Э-метр, это единственный известный человечеству при-бор, способный точно измерить мысль. Он полностью работоспособен, и действует со всеми кейсами, от самых закупоренных до наивысших, включая экстериоризованного тетана и верхние уровни ОТ.
В чем же главная значимость столь замечательного достижения Рона?
До открытий Дианетики и Саентологии человек не имел ни малейшего понятия о том, что запирало его в западню его аберрированного состояния, не говоря уже о знаниях о том, как из нее освободиться. На протяжении тысячелетий человеческой истории делались бес-численные попытки разрешить эту проблему, но все они были тщетны.
Когда Л.Рон Хаббард в 1950 году выпустил книгу Дианетика: Современная наука ду-шевного здоровья, наступила новая эра для человечества. Ибо в ней содержалась первая изо всех до сих пор разработанных действенная технология, которая помогала людям стать здо-ровыми и счастливыми.
В дни юности Дианетики Рон использовал для определения областей заряда у прекли-ра и того, что нужно проходить, физические показатели самого преклира. Эмоциональные реакции, температура тела, пульс и даже цвет и насыщенность окраски радужной оболочки глаз использовались как показатели. Одитируя преклиров, он использовал это с большим успехом, однако другие люди, обучавшиеся на дианетических одиторов, испытывали труд-ности в восприятии таких показателей.
Рону был нужен какой-то инструмент, который мог бы точно измерять мысль, и тем самым обеспечивать средство, с помощью которого любой одитор был бы способен узнать, что необходимо проходить в данном кейсе. Однако на планете не существовало такой ма-шины, такого прибора или такого оборудования, которое хотя бы отдаленно было бы при-менимо для этой цели. Следовательно, ему предстояло справиться с этой проблемой само-стоятельно.
Рон был студентом на одном из первых курсов по ядерным феноменам и имел образо-вание в области инженерии, а также некоторый опыт, поэтому он знал, что если у преклира есть какая-то мысль, должен возникать электрический импульс. Он также знал, что картинки в уме обладают массой и энергией, и был убежден в том, что эту массу и энергию можно измерить.
В 1951 году в соответствии со спецификациями Рона был построен первый электро-психометр. Он работал! Это, несомненно, был прорыв, и теперь, когда вместе с Э-метром появилась возможность определять, что необходимо проходить с преклиром, результаты одитинга повысились до заоблачных высот, и технические исследования Рона понеслись вперед с невероятной скоростью.
Рон торжествовал, добившись этого, и писал: “Этот прибор по сравнению с другими аналогами -- все равно что электронный микроскоп по сравнению с увеличительным стек-лом”.
С помощью Э-метра он начал научные исследования областей разума, которые до того времени оставались абсолютно закупоренными. В 1952 году он сумел справиться с мистери-ями прошлого; он отыскал инциденты и импланты на полном траке и отследил тета-линию более чем на 60 триллионов лет назад, как описано в его книге Саентология: История чело-века.
Рон продолжал исследования и открыл, что Э-метр был совершенно необходим не только для определения областей заряда, которые надо было пройти с преклиром, но и для распознания общего состояния кейса и сигнала об успешном завершении процесса одитинга или ступени. На протяжении многих лет он писал книги и упражнения по данному предме-ту для обучения одиторов правильному обращению и снятию показания, и довел мастерство владения Э-метром до разряда искусства.
Э-метр сыграл значительную роль в открытии и развитии Роном процессов и про-грамм, которые сейчас мы видим на Таблице Ступеней. Он использовал его для проникно-вения через барьеры реактивного ума и точного распознания его структуры, что позволило составить шаги Курса Клирования и прорезать колею вверх, через каждый из мощных уров-ней ОТ.
За три десятилетия успешного использования Э-метр превратился в точный искусный инструмент. Рон лично направлял и контролировал специфические усовершенствования и улучшения компонентов и внешнего облика прибора, которые соответствовали достижени-ям технологии одитинга и высшим состояниям существования, открытие и исследование которых он продолжал.
В 1981 году, когда Хаббард утратил связь с организацией, Билл Робертсон занялся рас-следованием того, что происходило в Церкви.
Билл вместе с группой единомышленников действовал от имени Галактического Пат-руля, организации полного трака, по подобию которой была создана Морская организация, с целью противодействия развалу церкви. Не успело это мероприятие немного продвинуться, как новые лидеры церкви объявили подавляющими личностями всех, кто каким-либо обра-зом был связан с этим делом.
Вскоре после этого, в 1982 году, в церкви началась “генеральная чистка” - повальное устранение ее ключевых сотрудников.
Билл колебался недолго и начал проект по организации независимого поля для саенто-логической деятельности. Он переехал в Европу, дав начало Комитету ОТ, назначение кото-рого состояло в независимом проведении проектов по 4 динамике. С 1985 года он снова начал сосредотачивать свои усилия на Технологии. Он создал свободную сеть организаций, известных сегодня под общим именем “Организаций Рона”. Сейчас в этой сети имеется 15-20 центров по всей Европе -- это самая большая независимая организация, предоставляющая услуги на этом континенте.
Билл очень надежно устанавливал стабильное и независимое поле деятельности в Ев-ропе, обучая технические терминалы и выпуская технические материалы. Он разработал значительное количество уровней повышенного типа, продолжавших прежде доступный мост. Огромное количество записей, пленок и видеоматериалов теперь стали частью до-ступной нам технологии. Среди этих материалов - книги “Сектор 9”, “Тиджиэк”, серия лек-ций и семинаров, раскрывающих основы технологии, а также такие предметы, как телепа-тия и НЛО.
В сети Свободной Зоны имеется свободный рынок Э-метров, многие модели которых по техническим показателям превосходят на сегодняшний день Э-метры, изготовленные в Церкви.
Как бы то ни было, сегодняшний Э-метр - это бесценный и незаменимый инструмент каждого одитора. Без него, и без настойчивости и мудрости Рона в его разработке и усовер-шенствовании, у нас бы не было Моста.
Технология работы с Э-метром и полностью размеченный маршрут, который оставил нам Рон и его последователи, предназначены для всех нас – нужно только лишь идти.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ШЛЯПЫ-МИНИМУМА
1. Изучить главу “ТЕОРИЯ” __________
2. Упражнение ЭМ-1 __________
3. Упражнение ЭМ-2 __________
4. Упражнение ЭМ-4 __________
5. Упражнение ЭМ-5ПA __________
6. Упражнение ЭМ-6 __________
7. Упражнение ЭМ-7 __________
8. Упражнение ЭМ-8 __________
9. Упражнение ЭМ-9 __________
10. Упражнение ЭМ-10 __________
11. Упражнение ЭМ-11 __________
*12. Изучить БОХС 21.7.78, ЧТО ТАКОЕ П/С? __________
*13. Изучить БОХС 21.9.66, СТРЕЛКА РАЗРЫВА АРО __________
*14. Изучить БОХС 10.12.76ПБ,
САЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ П/С И ПОЛОЖЕНИЕ РТ __________
*15. Изучить БОХС 2.12.80,
П/С И ПОЛОЖЕНИЕ РТ, МОДИФИЦИРОВАННОЕ
__________
16. Эссе: Различие между П/С и стрелкой разрыва АРО __________
*17. Упражнение ЭМ-12 __________
18. Упражнение ЭМ-13 __________
*19. Изучить БОХС 25.5.62,
МГНОВЕННЫЕ ПОКАЗАНИЯ Э-МЕТРА
__________
20. Упражнение ЭМ-19 __________
21. Изучить ИП ОХС 21.4.80, ЭКЗАМЕНАТОР __________
22. Изучить ИП ОХС 8.3.71, БЛАНК ЭКЗАМЕНА __________
23. Упражнение: Наблюдение П/С (Возьмите как можно большее количе-ство студентов или просто людей из публики и посмотрите на П/С.
__________
24. Изучить ТБП 6.11.72П, РАБОЧИЕ ЛИСТЫ __________
25. Изучить БОХС 1.4.81II
§ Интервью ДиПа
§ Интервью консультанта Квалификационного отделения __________
__________
26. Упражнение: Интервью ДиП __________

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #1
Номер: ЭМ- 1.
Название: ДОТРОНЬСЯ И ОТПУСТИ С Э-МЕТРОМ.
Цель: Ознакомление одитора-студента с Э-метром.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят лицом друг к другу, Э-метр стоит перед одито-ром-студентом либо на столе, либо на стуле.
Команды:
Дотроньтесь до Э-метра,
Отпустите Э-метр,
поочередно. После каждой выполненной команды – подтверждение
Спасибо.
Акцент в тренировке: Тренер следит за тем, чтобы одитор-студент выполнял команды. Время от времени тренер интересуется: “Как у вас дела?”. Тренер обрабатывает все физиче-ские проявления одитора-студента, задавая вопрос: “Что происходит?”.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в сентябре 1962 в Сент-Хилле.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #2
Номер: ЭМ - 2.
Название: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С Э-МЕТРОМ.
Цель: Ознакомить одитора-студента с Э-метром.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят рядом, Э-метр стоит на коленях у одитора-студента или на столе перед ним.
Команды:
Прикоснитесь к регулятору чувствительности.
Переставьте ручку тона на 5.5.
Дотроньтесь до “отстройки на ноль”.
Подсоедините электроды.
Включите Э-метр.
Установите регулятор чувствительности в положение 3.
Включите Э-метр в режим “тест”.
Отсоедините электроды.
Поставьте Э-метр на “установку”.
Подстройте стрелку до “установки”.
Поставьте усилитель чувствительности на 64.
Переключите Э-метр на “перевозку”.
Выключите Э-метр.
Установите ручку тона на 2.75.
Укажите на стрелку.
Поставьте усилитель чувствительности на 32.
Включите Э-метр.
Поставьте Э-метр на “установку”.
Продемонстрируйте срыв ручки тона.
Установите ручку тона на 2.5.
Укажите на 7 на шкале ручки тона.
Поставьте чувствительность на 8.
Поставьте ручку тона на 6.
Продемонстрируйте срыв ручки тона.
Выключите Э-метр.
Подсоедините электроды.
Установите ручку тона на 1.5.
Поставьте Э-метр в режим “перевозка”.
Укажите на разъем для электродов.
Поставьте усилитель чувствительности на 128 (или 64).
Отсоедините электроды.
Включите Э-метр.
Переместите ручку тона на 3.5.
Прикоснитесь к ручке тона.
Прикоснитесь к регулятору чувствительности.
Включите Э-метр.
Подстройте стрелку до “установки”.
Продемонстрируйте неизменную ручку тона.
Переместите ручку тона на 5.
Выключите Э-метр.
Прикоснитесь к усилителю чувствительности.
Акцент в тренировке: Tренер должен читать эти команды одитору-студенту, добиваясь вы-полнения каждого действия. По мере повышения уверенности действий одитора-студента, тренер начинает читать список быстрее, до тех пор пока одитор-студент не научится выпол-нять каждое требуемое действие без раздумий и ошибок. Незачеты объявляются за неудачу в выполнении требуемого действия и за какую-либо неуверенность после того, как одитор-студент выполнил упражнение несколько раз.
Упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент обретает способность выполнять упражнение быстро и точно без каких-либо ошибок.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в мае 1961, в Сент-Хилле.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #4
Номер: ЭМ-4.
Название: ПОДГОТОВКА Э-МЕТРА.
Цель: Научить одитора-студента должным образом подготавливать Э-метр к работе перед каждой сессией, и никогда не проводить проверку состояния батарей в присутствии пре-клира.
Положение: Tренер и одитор-студент сидят рядом перед столом, на котором находится Э-метр и банки.
Команды: Пусть одитор-студент выполнит следующие действия в указанном порядке и в соответствии с командами, снова и снова:
1. Снимите крышку с Э-метра.
2. Приложите ее внутренней стороной к верхнему краю Э-метра и закрепите в этом положении крючками.
3. Поставьте чувствительность на максимум (16 или 32, в зависи-мости от модели).
4. Поставьте переключатель “установка-перевозка-тест” на “тест” для проверки состояния батарей.
5. Поставьте переключатель “установка-перевозка-тест” на “уста-новку”.
6. Поставьте ручку тона на 2.0.
7. Подведите стрелку рукояткой отстройки на ноль в положение “установка” на шкале.
8. Поставьте электроды (не касаясь ими друг друга) на стол, в та-кое положение, из которого их может взять преклир.
9. Натяните шнур электродов между Э-метром и крышкой, с левой стороны Э-метра в правую, и воткните до упора вилку.
10. Обнулите счетчик ручки тона. (Этот шаг при отсутствии счетчи-ка на Э-метре у одитора-студента пропускается.)
11. Ожидайте преклира.
Акцент в тренировке:
Когда одитор-студент отработал четкое выполнение этих команд просто по номеру, тренер отрабатывает с одитором-студентом это действие целиком. Незачеты объявляются за любое действие, выполненное в неправильной последовательности, за излишне долгое время вы-полнения.
Это упражнение зачитывается, когда одитор-студент способен выполнять каждое действие быстро, плавно и без какой-либо задержки общения. Розовый лист выписывается всем оди-торам-студентам, которые не могут выполнить какие-либо действия, изученные в более ранних упражнениях. Одитор-студент затем снова должен получить зачет по данному упражнению.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в декабре 1963, в Сент-Хилле, для того чтобы обучить одиторов-студентов правильно подготавливать Э-метр и исключить отвлекающие преклиров звуки и шумы во время сессии.

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 7 ФЕВРАЛЯ 1979П
ИСПРАВЛЕН И ПЕРЕИЗДАН 12 ФЕВРАЛЯ 1979
ПЕРЕСМОТРЕН 15 ФЕВРАЛЯ 1979
УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #5ПA
СЖИМАНИЕ БАНОК
Описанное ниже Упражнение с Э-метром немедленно заменяет собой описанное в книге Упражнения с Э-метром Упражнение 5, и модифицирует все несоответствующие данные в книге Существенные черты Э-метра.
НОМЕР: ЭМ-5ПA
НАЗВАНИЕ: СЖИМАНИЕ БАНОК
ЦЕЛЬ:
I. Продемонстрировать студенту то, как неправильное сжимание банок приводит к неточ-ным и ненадежным реакциям стрелки.
II. Обучить одитора-студента тому, как добиться от преклира выполнения правильного сжимания банок.
III. Обучить одитора-студента определять установку чувствительности по падению стрелки на 1/3 шкалы при сжимании банок, для использования ее в качестве правильной величины чувствительности для каждого преклира в сессии одитинга.
IV. Убедить одитора-студента в том, что ему следует использовать правильную установку чувствительности по падению стрелки на 1/3 шкалы при сжимании банок, для того чтобы иметь работоспособный и дающий показания Э-метр.
ПОЛОЖЕНИЕ: Тренер и одитор-студент сидят за столом напротив друг друга, Э-метр стоит лицевой панелью к одитору-студенту. Э-метр уже подготовлен.
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ:
РАЗДЕЛ 1: Дать одитору-студенту реальность относительно того, как сжимание банок мо-жет выполняться неправильно, для того чтобы он знал все пункты, которые, возможно, придется исправлять для того, чтобы уверенно добиваться правильного сжимания банок.
1. Тренер берет банки и кладет руки на стол, так чтобы студент мог легко их видеть.
2. Тренер дает студенту указание установить усилитель чувствительности на минимум, а ре-гулятор чувствительности на 1.
3. Тренер дает студенту указание отстроить стрелку на ноль на шкале.
Тренер должен давать студенту указания по подстройке стрелки по мере необходимости перед каждой демонстрацией сжимания банок.
4. Тренер ровным усилием сжимает банки. Если при чувствительности 1 показания нет или оно очень маленькое, одитор-студент передвигает регулятор чувствительности на 5, и вы-полняется еще одно сжимание. Если показания все равно нет, или оно не превышает 2,5 сан-тиметров, студент выставляет чувствительность 16 и проводит еще одно сжимание. Цель данной демонстрации состоит в том, чтобы установить такую чувствительность, чтобы при сжимании банок вы могли ясно наблюдать смещение стрелки примерно на 2,5 сантиметра.
Так что чувствительность может иметь значение меньше или больше 5, в зависимости от то-го, при какой величине вы получите падение размером около 2,5 сантиметров.
5. Определив установку чувствительности описанным в шаге 4 способом, тренер затем начинает сжимать банки неправильно, каждый раз разными способами. Тренер показывает студенту, что именно он делает руками, а затем студент наблюдает, что происходит с прибо-ром и отмечает величину падения стрелки на шкале при каждом типе неправильного сжима-ния:
A. Тренер держит банки ладонями и всеми пальцами, включая большие, с полным контак-том с банками. Сжимая банки, он приподнимает один палец, а затем, ослабляя сжатие, опус-кает его обратно. Это неправильное сжимание банок.
B. Тренер держит банки как в A. На этот раз он делает очень быстрое легкое сжимание. Это неправильное сжимание банок.
C. Тренер держит банки как в A, постепенно сжимает банки, а потом, ослабляя сжатие, раз-жимает руки гораздо сильнее, чем до сжимания банок. Это неправильное сжимание банок.
D. Тренер держит банки как в A. На этот раз он делает жесткое быстрое сжимание. Это не-правильное сжимание банок.
E. Тренер держит банки как в A, затем жестко их сжимает и только частично ослабляет сжа-тие. Это неправильное сжимание банок.
F. Тренер держит банки как в A, но сжимание выполняет в два приема – сначала несильное, и потом вдруг более жесткое. Это неправильное сжимание банок.
G. Тренер держит банки как в A, делает быстрое жесткое сжимание, а затем не ослабляет его. Студент должен заметить, что стрелка сильно отклоняется вправо по причине резкости движения, а назад возвращается лишь частично, из-за того что тренер продолжает удержи-вать сжатие, тем самым давая неправильное показание. Студент должен видеть расстояние между исходным положением стрелки и конечным положением стрелки, при том, что тре-нер все еще будет удерживать сжатие, и определять действительную величину падения при сжимании. Это не расстояние между первым положением стрелки и ее крайним положением при отклонении вправо. Жесткое, быстрое сжимание банок – это неправильное сжимание.
H. Тренер держит банки таким образом, чтобы не касаться их чашечками ладоней, и сжимает их. Это неправильное сжимание банок.
I. Тренер держит банки, вытянув большие пальцы так, что они высовываются с верхних кра-ев банок, и сжимает банки. Это неправильное сжимание банок.
J. Тренер сильно держит банки и сжимает их. Это неправильное сжимание банок.
K. Тренер держит банки, слегка приподнимая указательные пальцы, которые он при сжима-нии опускает на банки. Это неправильное сжимание банок.
Упражнение продолжается до тех пор, пока одитор-студент не осознает то, что неправиль-ное сжимание банок приводит к неточным и ненадежным показаниям стрелки.
РАЗДЕЛ II: Дать одитору-студенту должное представление о том, что такое правильное сжимание банок и научить его тому, как оно выполняется.
1. Описанное ниже упражнение сначала выполняется тренером, который демонстрирует одитору-студенту правильный способ сжимания банок:
A. Тренер дает одитору-студенту указание потрясти руками до тех пор, пока пальцы не рас-слабятся и не станут гибкими.
B. Затем тренер дает одитору-студенту указание положить руки на стол, ладонями вверх, не напрягая пальцы. Пальцы одитора-студента согнутся к ладоням.
C. Теперь тренер просто кладет банки в руки одитора-студента, под углом, поперек ладоней. Естественного загиба пальцев достаточно для того, чтобы банки пришли в правильное по-ложение, а размещение их под углом гарантирует максимальный контакт банок с кожей. Чашечки ладоней одитора-студента и все пальцы, в том числе большие, должны касаться ба-нок. Проследите за тем, чтобы большие пальцы охватывали банки, а не располагались вдоль них.
D. Теперь тренер дает одитору-студенту указание постепенно усиливать сжатие банок, до достижения легкого сжатия, и затем ослабить его. Это правильное сжимание банок.
E. ЗАМЕЧАНИЕ: Проследите за тем, чтобы одитор-студент при ослаблении сжатия не отры-вал пальцев или ладоней от банок. Контакт должен сохраняться тем же, что был в Шаге С выше.
2. Выполнив все это, тренер теперь дает одитору-студенту указание выполнить упражнение следующим образом:
A. Тренер берет банки и располагает свои руки на столе, так чтобы студент видел их в течение всего сжимания банок.
B. Проверьте положение банок в руках тренера – оно должно быть правильным, как описано в Шагах B и C выше. Студент может испробовать различные размеры банок – маленький, большой или средний – в соответствии с размером рук тренера, и подобрать правильную их величину, чтобы тренер мог с удобством, без напряжения, держать их в руках, чтобы они подходили к ладоням и имели наибольший контакт с кожей.
C. Поставьте регулятор усилителя чувствительности на минимум.
D. (a) Поставьте регулятор чувствительности на 1 по шкале чувствительности.
(b) Поведите стрелку на ноль на шкале прибора.
(c) Подайте соответствующие команды по сжиманию банок, приведенные ниже:
. . . .
“Сожмите, пожалуйста, банки”.
“Спасибо”.
Студент должен проследить за тем, чтобы тренер плавно увеличивал силу сжатия банок и затем ослаблял ее.
(d) Отметьте величину падения стрелки при сжимании банок тренером.
E. Теперь увеличьте установку чувствительности до 2 и повторите шаги D (b), (с) и (d), при-веденные выше, снова отмечая величину падения стрелки при сжимании банок тренером.
F. Повторите шаги D (b), (с) и (d) для установки чувствительности, равной 3, затем 4, 5, 6, и так далее, пока стрелка не станет при сжимании банок ударяться о булавку с правой стороны шкалы. Если стрелка ударяется при сжимании о булавку с правой стороны, то вы не сможете отмечать величину падения стрелки.
Незачеты объявляются, если студент забыл заставить тренера снять с рук все кольца и другие украшения (они могут привести к довольно необычным проявлениям стрелки); проверить на максимальность контакта с кожей; проверить, чтобы большие пальцы охватывали банки и не располагались вдоль них; за неудачу в должной подготовке Э-метра и стрелки; за неспо-собность отметить и справиться с внезапным, жестким, резким или конвульсивным сжима-нием банок вместо плавного повышения силы сжатия банок; за неспособность проследить за тем, что тренер не отрывает ладонь или пальцы от банок при ослаблении сжатия; за неспо-собность точно отметить величину падения стрелки при сжимании банок; и за подачу не-верной команды. Недостаточные навыки в предыдущих упражнениях корректируются розо-выми листами.
РАЗДЕЛ III: Дать одитору-студенту реальность относительно установки чувствительности по падению стрелки на 1/3 шкалы при сжимании банок.
Одитор-студент должен осознать то, что отстройка чувствительности по падению на 1/3 шкалы при сжимании банок является неотъемлемой частью каждой проводимой им сессии. Именно такую чувствительность он должен применять в течение сессии. Установка пра-вильной чувствительности для каждого преклира в каждой сессии жизненно важна для того, чтобы не упустить важных показаний или П/С. Слишком низкая или слишком высокая установка чувствительности для конкретного преклира в конкретной сессии может “сма-зать” показания или П/С, тем самым расстроив кейс преклира. Следовательно, одитор-студент должен в совершенстве отработать данное упражнение.
1. A. Пусть тренер возьмет банки и расположит свои руки на столе, так чтобы студент видел их в течение всего сжимания банок.
B. Проверьте правильность положения банок в руках тренера – также проследив за пра-вильностью размеров банок.
C. Поставьте регулятор усилителя чувствительности на минимум.
D. (a) Установите регулятор чувствительности на 5 на шкале чувствительности.
(b) Подведите стрелку на ноль.
(c) Дайте тренеру указание сжать банки, проследив за тем, чтобы он выполнил его правиль-но.
(d) Отметьте величину падения стрелки при сжимании банок тренером.
E. В шаге D (d) стрелка должна упасть либо на величину
(a) МЕНЬШЕ чем 1/3 возможного падения на шкале,
либо
(b) БОЛЬШЕ чем на 1/3 возможного падения на шкале.
В случае (a) немного увеличьте чувствительность и повторите шаги D (b), (с) и (d) и про-должайте выполнять эти действия до достижения 1/3 возможного падения на шкале. В слу-чае (a) немного понизьте чувствительность и повторите шаги D (b), (с) и (d) и продолжайте выполнять эти действия до достижения 1/3 возможного падения на шкале. Другими слова-ми, продолжайте подстраивать чувствительность, увеличивая или понижая ее в зависимости от того, насколько она превышает или не достает до 1/3 возможного падения на шкале, до получения правильной величины установки чувствительности.
При каждом повторном выполнении сжимания банок одитор-студент должен проследить за тем, чтобы тренер правильно держал банки и правильно выполнял сжимание.
F. Студент затем отмечает точную величину чувствительности, при которой он получил 1/3 возможного падения на шкале. Незачеты объявляются за ошибки, указанные в разделе II выше или за неспособность при сжимании распознать получение 1/3 возможного падения стрелки на шкале; за неспособность распознать более жесткие или более легкие сжимания, чем те, что тренер выполнял при чувствительности 5, и за неспособность распознать пра-вильную установку чувствительности, при которой получилось 1/3 возможного падения на шкале.
2. Теперь тренер дает одитору-студенту указание выполнить упражнение с некоторым коли-чеством других студентов, под наблюдением тренера, пока тренер не останется доволен тем, насколько легко и точно студент способен устанавливать правильную чувствительность для 1/3-ного падения по шкале при сжимании.
РАЗДЕЛ IV: Дать одитору-студенту реальность относительно того, что правильная установка чувствительности по падению на 1/3 шкалы при сжимании дает ему работоспособный и да-ющий показания Э-метр и как неправильная установка чувствительности дает ему неработо-способный и не дающий показания Э-метр, чтобы студент понял, почему он должен исполь-зовать установку чувствительности по падению на 1/3 шкалы при сжимании.
1. Тренер дает одитору-студенту указание точно выставить чувствительность по падению на 1/3 шкалы при сжимании банок, как в разделе III.
2. Одитор-студент выполняет “щипковый тест” следующим образом: студент щипает трене-ра за руку, достаточно сильно, чтобы было немного больно.
3. Теперь, наблюдая за Э-метром, студент говорит тренеру:
“Вспомните тот щипок, который я вам только что сделал”.
“Спасибо”.
4. Студент отмечает реакцию стрелки на его команду и величину падения стрелки.
5. Тренер дает студенту указание выполнить шаги 2, 3 и 4 несколько раз, каждый раз с от-меткой отклика стрелки в ответ на команду “вспомнить щипок”.
6. Тренер теперь дает студенту указание поставить чувствительность на 1. Студент просит тренера сжать банки и отмечает наличие или отсутствие реакции. Если показание есть, от-метьте его величину и оставьте чувствительность на 1. Если показания нет, то студент все равно оставляет чувствительность на 1.
7. Одитор-студент проводит новый “щипковый тест” в соответствии с описанными выше пунктами 2, 3, 4 и 5, отмечая различие в отклике стрелки в ответ на команду “вспомнить щипок” по сравнению с тем, что был в Шаге 5 при правильной установке чувствительности. Показание может вообще отсутствовать, и студент должен отметить это.
8. Тренер теперь дает студенту указание установить чувствительность на 32, и тренер сжи-мает банки.
9. Студент снова проводит “щипковый тест”, отмечая различие в отклике стрелки в ответ на команду “вспомнить щипок”.
10. Тренер затем дает студенту указание установить чувствительность правильно – по паде-нию на 1/3 шкалы при правильном сжимании банок, и щипковый тест проводится еще раз.
11. Студент на основании проведенных щипковых тестов должен прийти к заключению о том, что точная установка чувствительности по правильному сжиманию банок дает ему ра-ботоспособный и дающий показания Э-метр и как неправильная установка чувствительно-сти дает ему неработоспособный и не дающий показания Э-метр. Если у него есть какие-то сомнения в этом, тренер дает студенту указание заново выполнять шаги с 7 по 10, до тех пор пока студент не поймет, почему чувствительность должна устанавливаться по падению на 1/3 шкалы при правильном сжимании банок.
Незачеты объявляются за неспособность различить поведение стрелки и величину показания в ответ на команду студента “вспомнить щипок” тренеру, за ошибки в точной установке чувствительности и проведении правильного сжимания банок в данном упражнении.
ИСТОРИЯ: Разработано в качестве тренировочного упражнения Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле в декабре 1963 и пересмотрено Л.Роном Хаббардом в феврале 1979.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #6
Номер: ЭМ-6.
Название: РАБОТА С РУЧКОЙ ТОНА И РЕГУЛЯТОРОМ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ.
Цель: Научить одитора-студента передвигать ручку тона и регулятор чувствительности не отвлекая преклира и не привлекая его внимания к Э-метру. Обучить одитора-студента не делать недостаточной или излишней компенсации при подводке стрелки на ноль, для того чтобы он получал точные показания действия ручки тона на счетчике ручки тона.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят рядом за столом, на котором перед ними стоит Э-метр.
Команды: Положение ручки тона и чувствительности в соответствии с командами тренера в Шаге 1.
Акцент в тренировке:
Шаг 1. Тренер дает одитору-студенту указание положить четыре пальца с левой стороны за Э-метром, оставив большой палец свободным – им он будет передвигать ручку тона и регу-лятор чувствительности. Затем тренер называет одитору-студенту различные значения ручки тона и чувствительности.
Одитор-студент должен плавно и быстро передвинуть ручку тона или регулятор чувстви-тельности в правильное положение.
Шаг 2. Тренер держит электроды в руках и делает заметные движения кистями рук для того, чтобы возникли движения ручки тона. Одитор-студент должен постоянно подстраивать ручку тона так, чтобы подвести стрелку в положение около ноля на шкале стрелки.
Незачеты объявляются за любое очевидное движение, которое может отвлечь преклира; за любые шумные действия, такие как случайное отключение Э-метра при передвижении ре-гулятора чувствительности; за медленность подстройки ручки тона и регулятора чувстви-тельности в требуемое положение; за движения головой при наблюдении за стрелкой; за не-способность подвести стрелку в положение около ноля на шкале стрелки; и за такое плохое управление стрелкой, что она ударяется о булавки по краям шкалы стрелки (если это про-изошло из-за одитора, а не из-за тренера. При необходимости за нарушения более ранних упражнений выписывайте розовый лист на их переделывание.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле после разработки более чувстви-тельного Э-метра.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #7
Номер: ЭМ-7.
Название: ПОКАЗАНИЯ РУЧКИ ТОНА.
Цель: Научить одитора-студента быстро и точно отмечать показания тона по положению ручки тона на шкале.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят рядом друг с другом за столом, на котором перед ними стоит Э-метр.
Команды: Установленных команд нет, кроме проработки Шага 2 по списку в данном упражнении:
Переместите ручку тона на:

1.9 6.5 0.7 6.1 4.9 3.5 4.2
5.75 3.0 5.0 3.4 1.75 2.4 3.3
1.3 4.1 5.9 4.0 3.25 2.7 3.9
3.1 2.3 2.2 6.0 1.5 5.25 2.75
5.3 4.7 6.2 0.5 0.9 5.8 2.0
4.5 3.5 2.1 2.6 5.6 1.8 2.8
4.4 1.25 6.25 2.25 3.2 5.1 4.8
3.6 1.1 2.5 4.25 4.75 3.75 4.6
6.3 5.4 5.7 1.6 2.9 1.0 5.5
1.7 0.8 1.2 4.3 6.4 0.6 1.4
5.2 3.8 0.75 1.7 0.8 1.2 4.3
0.6 1.4 5.2 3.8 0.75 3.0 5.0
3.4 1.75 3.3 1.3 4.1 5.9 3.25
3.1 2.3 2.2 6.0 1.5 5.25 2.75


Акцент в тренировке:
Шаг 1. Tренер перемещает ручку тона, называя каждое положение от 3.0 до 4.0, таким обра-зом: 3.0, 3.1, 3.2, 3.25, 3.3, 3.5, 3.6, 3.7, 3.75, 3.8, 3.9, 4.0, а затем дает указание одитору-студенту повторить то же самое. Затем тренер выбирает для проработки другое деление, например, от 1.0 до 2.0, и выполняет то же самое действие. Это не делается только для поло-вин делений от 0.5 до 1.0 и от 6.0 до 6.5.
Одитор-студент должен научиться уверенно работать с показаниями ручки тона таким обра-зом, прежде чем переходить к следующему шагу.
Шаг 2. Тренер называет положения ручки тона по приведенному списку. Одитор-студент быстро передвигает ручку тона в требуемое положение. Для лучшей отработки навыков при необходимости тренер может называть перечисленные положения ручки тона в другой по-следовательности.
Одитор-студент должен научиться точно и быстро передвигать ручку тона в требуемые по-ложения, прежде чем переходить к следующему шагу. Если одитор-студент начинает пу-таться или продолжает выполнять этот шаг медленно, тренер должен вернуть одитора-студента на первый шаг для дополнительной проработки.
Шаг 3. Тренер крутит ручку тона, ставя ее во всевозможные положения по шкале ручки то-на. Затем одитор-студент должен отметить и назвать точное положение ручки тона.
Положения ручки тона считаются с точностью до десятых (кроме специально отмеченных положений 0.25 и 0.75 для каждого деления). Tренер должен продолжать выполнение этого раздела упражнения до тех пор, пока одитор-студент не научится точно и не задумываясь отмечать и называть положения. Если одитор-студент сталкивается на данном шаге упраж-нения с трудностями, тренеру следует вернуть его на первый шаг данного упражнение для дополнительной проработки и заново пройти второй шаг. Это упражнение зачитывается то-гда, когда одитор-студент, при проверке у супервайзера, показывает способность быстро и точно отмечать и называть любое положение ручки тона в соответствии с третьим шагом данного упражнения. Ошибки в более ранних упражнениях исправляются выписыванием одитору-студенту розовых листов на их переделывание.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в 1961, для того чтобы установить общую реаль-ность среди студентов Специального Инструктивного курса Сент-Хилла относительно от-метки положения ручки тона и обучить студентов быстрее отмечать показания ручки тона.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #8
Номер: ЭМ-8.
Название: РАСПОЗНАВАНИЕ ДВИЖЕНИЯ И НЕПОДВИЖНОСТИ РУЧКИ ТОНА.
Цель: Развить у одитора-студента способность распознавать движение ручки тона – когда оно присутствует и отсутствует.
Положение: Одитор-студент сидит в любом положении и держит произвольным образом в руках Э-метр. Другой студент сидит молча, держа банки, и читает бюллетень или статью.
Команды: Отсутствуют. Это совершенно беззвучное упражнение.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент должен отмечать, когда ручка тона движется и когда она не движется. При этом он говорит про себя: “Ручка тона движется; ничего не делать” или “Ручка тона не дви-жется; что-то надо сделать”.
Не обращать внимания на значимости и какие-либо проявления.
Это упражнение должно просто научить тому, что когда ручка тона движется, одитору ни-чего не нужно делать, а когда ручка тона не движется, одитору надо что-то сделать.
Это простое упражнение. Пожалуйста, пусть оно будет простым.
Супервайзер должен время от времени проверять, правильно ли выполняет его одитор-студент. Это упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент способен безошибочно распознавать движущуюся и неподвижную ручку тона. За неправильное выполнение одито-ром-студентом более ранних упражнений выписывайте ему розовые листы.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле в сентябре 1962, и пересмотрено в декабре 1963.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #9
Номер: ЭМ-9.
Название: ДВИЖЕНИЕ РУЧКИ ТОНА И ДВИЖЕНИЕ ТЕЛА.
Цель: Научить одитора-студента различать реакцию Э-метра на мысль и на движения тела и научить одитора-студента не прикасаться к ручке тона, если преклир движется.
Положение: Одитор-студент и тренер сидят лицом друг к другу за столом, на котором стоит подготовленный к работе Э-метр, установленный на чувствительность 16. Тренер держит банки, у него есть бюллетень для чтения. Одитор-студент кладет перед собой ручку и бума-гу.
Команды: Установленных команд нет. Тренеру в качестве “движений тела” следует выпол-нить следующее: вздохнуть, зевнуть, глубоко подышать, кашлянуть, засмеяться, подвигать руками, потянуться, скорчиться, поерзать на стуле, ослабить сжатие или твердо сжать элек-троды, пошаркать ногами, или сделать любые другие движения тела.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент должен знать, что ручка тона реагирует на мысль и на движения тела, и что одитора интересует только движение ручки тона в ответ на изменения в уме, плюс следую-щее:
Движение ручки тона: Количество делений в сторону уменьшения, в расчете на 2-х часо-вую сессию.
Естественно, для передвижения ручки тона в сторону уменьшения она должна двигаться в сторону повышения тоже. Под “движением ручки тона в сторону понижения” имеется в ви-ду, скажем, передвижение с 3.2 до 2.5 по шкале ручки тона. Под “передвижением ручки тона в сторону повышения” имеется в виду передвижение, скажем, с 2.7 до 3.4. При работе с руч-кой тона в сессии ее приходится передвигать вверх и вниз, однако только движения вниз говорят о том, получает преклир пользу или нет. Вот поэтому движение ручки тона измеря-ется и записывается по мере движению ее вниз в течение сессии.
Движения тела: Любые движения тела, приводящие к ложному перемещению ручки тона вверх или вниз. Движения тела никогда в сессии не записываются. Чтобы избежать ложной записи движений тела в сессии, одитору никогда не следует подстраивать ручку тона во время движения тела преклира – нужно подождать до тех пор, пока преклир не остановится, прежде чем подстраивать ручку тона. Некоторые преклиры любят подвигаться для получе-ния большего движения ручки тона или делать что-то, чтобы показать одитору свою способ-ность управлять ручкой тона и вызывать ее срывы. Это все легко достижимо посредством движений тела или выхода из сессии. Одитор-студент должен знать о подобных вещах, ни-как на них не реагировать и не регистрировать это как движение ручки тона в сессии. Оди-тору может понадобиться сказать преклиру о том, что движения тела записываться не будут, для того чтобы достичь сотрудничества и чтобы тот сидел в сессии спокойно и расслаблен-но.
Тренер поочередно некоторое время читает бюллетень, а потом выполняет различные дви-жения тела. Затем тренер и читает, и одновременно выполняет различные движения тела. Одитор-студент записывает движения ручки тона в сторону понижения. Через некоторое время тренер просит одитора-студента сложить величины передвижений ручки тона и про-веряет правильность суммы и то, чтобы она показывала только движения ручки тона в сто-рону понижения.
Незачеты объявляются за неправильную сумму передвижений ручки тона, за подстройку ручки тона во время движения тела и за запись каких-либо движений тела. Это труднее за-метить, когда тренер и читает и делает движения тела одновременно, когда при этом тренер должен также внимательно следить за тем, что делает одитор-студент. Это упражнение зачи-тывается тогда, когда одитор-студент может продемонстрировать способность отличать движения ручки тона от движений тела, должным образом записывать движения ручки тона (если одитор-студент не справляется с предыдущими упражнениями по Э-метру, то тогда супервайзер должен выписать ему розовый лист на их переделывание), и работать с ручкой тона.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в 1962 в Сент-Хилле с открытием процессов раз-личных уровней.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #10
Номер: ЭМ-10.
Название: СРЫВЫ РУЧКИ ТОНА.
Цель: Научить одитора-студента наблюдать и отмечать срывы ручки тона.
Положение: Одитор-студент и другой студент сидят лицом друг к другу за столом, на кото-ром стоит подготовленный к работе Э-метр, установленный на чувствительность 16. Сту-дент держит банки и изучает бюллетень.
Команды: Никаких. Это совершенно молчаливое упражнение.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент, дав другому студенту указание взять электроды и изучать бюллетень, тща-тельно отмечает движения ручки тона и следит за появлением каких-либо срывов ручки то-на.
Срыв ручки тона – это внезапное движение ручки тона в сторону понижения (по крайней мере на 0.2 деления, или больше).
Когда происходит срыв, одитор-студент отмечает его и пишет “Срыв” с правой стороны строчки с записью действия ручки тона.
Пример:
2.4
2.1
2.0
2.5 )
2.2 ) Срыв
Далее, одитор-студент при каждом появлении срыва говорит про себя: “То, что срывает руч-ку тона, будет производить движение ручки тона.”
Упражнение зачитывается, когда супервайзер проверил выполнение упражнения одитором-студентом, провел наблюдение того, что одитор-студент способен наблюдать и правильно отмечать срыв ручки тона и пришел к действительному пониманию того, что любой срыв ручки тона, подобранный одитором будет при процессинге производить движение ручки тона. Одитору-студенту выписываются розовые листы за неспособность должным образом применять навыки, отработанные в предыдущих упражнениях по Э-метру.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в 1962 и пересмотрено в 1963. Ценность срыва изначально была отмечена при оценивании пунктов, и позже оказалось, что срыв является важным показанием на всех уровнях одитинга.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #11
Номер: ЭМ-11.
Название: ПРЕВОСХОДНОЕ ВЛАДЕНИЕ РУЧКОЙ ТОНА.
Цель: Обучить одитора-студента работать с ручкой тона в момент задавания вопроса с Э-метром. Научить одитора-студента тому, что при задавании вопроса с Э-метром преклир должен быть неподвижен, стрелка должна находиться в поле зрения на шкале прибора, а большой палец должен быть отодвинут от ручки тона до завершения задавания вопроса.
Положение: Одитор-студент и тренер сидят лицом друг к другу за столом, на котором стоит подготовленный к работе Э-метр, тренер держит банки.
Команды: Лист откровений преклира. (См. Приложение)
Акцент в тренировке:
Шаг 1. Одитор-студент выбирает строку из листа откровений преклира и читает его. По окончании фразы стрелка должна находиться в поле зрения на шкале прибора, а большой палец должен быть отодвинут от ручки тона.
Для начала отрабатываются более низкие чувствительности, потом тренер повышает чув-ствительность Э-метра по мере повышения способностей одитора-студента, до тех пор пока одитор-студент не будет способен выполнить упражнение с чувствительностью на 32 и уси-лителем чувствительности на 128.
Шаг 2. Теперь тренер усложняет упражнение, перемещаясь и тем самым заставляя одитора-студента повторять фразу.
Незачеты объявляются за неспособность вывести стрелку на шкалу, за отодвигание большо-го пальца от ручки тона до окончания произнесения фразы, когда она была прервана движе-нием тела, что сделало показание смазанным или обесценило его. Ошибки в более ранних упражнениях исправляются с помощью выписывания розовых листов.
Это упражнение зачитывается, когда одитор-студент способен справляться с ручкой тона так, как описано, и супервайзер этим доволен.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле после выпуска первого стандарт-ного саентологического Э-метра – Mark V.

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 21 ИЮЛЯ 1978
ЧТО ТАКОЕ ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА?
Плавающая стрелка – это ритмичное покачивание стрелки по шкале в ровном, медленном темпе.
Вот что такое П/С. Все другие определения неверны.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 21 СЕНТЯБРЯ 1966
СТРЕЛКА РАЗРЫВА АРО
У преклира с разрывом АРО стрелка может быть грязной, залипшей или застрявшей, но также может производить впечатление ПЛАВАЮЩЕЙ. Однако это не свидетельствует о моменте вызволения, поскольку преклир при этом может быть расстроен и находиться вне общения. Одитору следует проследить за преклиром и определить, с чем он имеет дело.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 10 ДЕКАБРЯ 1976ПA
ПЕРЕСМОТРЕНО 7 ИЮЛЯ 1978
ЗАНОВО ПЕРЕСМОТРЕНО 18 СЕНТЯБРЯ 1978
СРОЧНО –ВАЖНО
Серия К/С 99ПA
САЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ П/С И ПОЛОЖЕНИЕ РТ
Только что обнаружилась некая устная технология – оказалось, что некоторым одиторам да-вались указания не отмечать все П/С, которые появлялись выше 3.0 или ниже 2.0 на Э-метре. Одиторы также объявляли П/С-ами то, что было Стрелками разрыва АРО, тем самым оши-бочно объявляя их преклирам.
Эти два действия –пропуск действительных П/С из-за того, что РТ не находилась между 2.0 и 3.0 и объявление “П/С”, которые на самом деле представляли собой Стрелки разрыва АРО –расстроило множество преклиров.
Вот в чем несостоятельность этого: A. Отсутствие учета показателей преклира как главных признаков; B. Ненаблюдение показателей преклира при объявлении П/С; и C. Пренебреже-ние технологией, описанной в бюллетенях о ложных РТ и снижение ее важности. (Смотрите список ссылок в Предметном Указателе для красных (технических) томов (FALSE TA)).
Одиторов даже заставляли подделывать рабочие листы (отмечая при объявлении П/С РТ так, будто она находилась в требуемом диапазоне, хотя на самом деле это было не так) по той причине, что они могли “попасть в неприятности” за объявление П/С в неверном диапазоне, типа 1.8 или 3.2.
ПРАВИЛЬНАЯ процедура для П/С вне диапазона такова:
1. Смотрите на показатели преклира.
2. Объявляйте П/С независимо от диапазона, в котором она появилась.
3. Отметьте ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ положение РТ .
4. Обработайте ложные РТ при первой же возможности, когда это не будет вторгаться в те-кущий цикл, по которому преклир получает одитинг. (Например, для обработки ложной РТ вы не прерываете Четверок Ш3ПА; вы их завершаете и затем, по указанию К/С, обрабатыва-ете ложные РТ.)
5. Если при работе с каким-либо преклиром вы заподозрите, что с ним пропускались его П/С из-за ложных РТ, вы пишете К/С, проводите исправление и восстановление этой ошибки.
Положение РТ может меняться и испытывать воздействие из-за банок Э-метра – когда ла-дони слишком сухие или слишком влажные, при неправильном размере банок или если был использован неподходящий крем. Но Э-метр дает показания не только в зависимости от влажности кожи, как долгое время полагали электронщики. РТ зависит от электрического сопротивления ладоней, проводов и самого Э-метра, но главным фактором тут является наличие или отсутствие умственных масс.
Если просто взять и потребовать у интерна, чтобы он игнорировал П/С в неправильном диапазоне, то это создаст у него склонность к провалам, а преклир превратится в руину. Правильное данное состоит в том, что П/С в неправильном диапазоне сопровождается пока-зателями преклира, которые и говорят о том, П/С это или нет. А ТАКЖЕ говорит о том, что вам необходимо как можно быстрее справиться с проблемой ложных РТ – как только вы сможете это сделать без прерывания текущего цикла. ТАКЖЕ вы всегда отмечаете, где про-изошла эта П/С, чтобы К/С мог выписать К/С для исправления ложных РТ.
При наблюдении Стрелки разрыва АРО (которая очень похожа на П/С), независимо от того, находится ли она в диапазоне или вне него (2.0 – 3.0, или ниже 2.0 – выше 3.0), вы СМОТРИТЕ на преклира и анализируете показатели преклира, вместо того чтобы объявлять ложную П/С. Преклир, который вот-вот заплачет – это НЕ признак П/С у преклира, и если вы укажете такому преклиру П/С, то лишь усугубите Разрыв АРО и подавите эмоциональ-ный заряд, который мог бы в противном случае стереться.
ИСПРАВЛЕНИЕ
Там, где приведенная выше информация не была полностью усвоена и в работе с преклира-ми допускались ошибки, можно предположить наличие следующих вещей:
1. Одиторы подделывали свои рабочие листы в отношении положения РТ, тем самым нако-пив изрядное количество утаиваний и взрастив желание уйти.
2. Каждый преклир, который когда-либо имел проблемы с высокой или низкой РТ, сталки-вался с явлением пропущенных П/С и ложным объявлением Стрелок Разрыва АРО как П/С.
3. Существует необходимость провести инструктаж и отработку в соответствии с данным БОХС со всеми интернами и одиторами.
4. Необходимо провести срочную программу по подчистке пропущенных П/С и ложно объ-явленных как П/С Стрелок Разрыва АРО с каждым преклиром.
5. Что каждого такого преклир можно рассматривать как имевшего проблемы с ложной РТ, и он нуждается в соответствующем К/С и в исправлении.
6. Что все одиторы и интерны должны тщательно отработать все БОХСы, касающиеся пока-зателей преклира.
ОБРАЗЕЦ К/С – ИСПРАВЛЕНИЯ
При выполнении данного К/С не обращайте внимание на положение РТ, используйте толь-ко П/С и показатели преклира.
1. Было обнаружено, что некоторые из ваших П/С (точек вызволения) могли быть пропуще-ны одиторами в прошлом или в настоящем.
2. Вы когда-либо чувствовали, что П/С (точка вызволения или завершения действия) с ва-шим кейсом была пропущена? . . .
3. Найдите и восстановите . . . превышение точки вызволения до П/С. Проверьте наличие каких-либо других пропущенных П/С и восстановите их.
4. Вы когда-либо чувствовали, что одитор объявил П/С, когда он не должен был этого де-лать? . . .
5. Найдите . . . точку и проверьте ее на Подавление, завершите действие. Проверьте “Были ли какие-либо другие объявленные одитором П/С, которые он не должен был объявлять?” и проведите описанную выше процедуру.
6. Найдите и проведите обработку пропущенных Разрывов АРО, с обработкой самих Разры-вов АРО.
7. Найдите и обработайте все случаи ложных РТ.
ДИАНЕТИЧЕСКИЕ П/С
П/С, замеченная одитором при прохождении Ш3ПА не объявляется до тех пор, пока не бу-дет достигнуто полное Дианетическое КЯ.
Одитор, проводящий Ш3ПА, НЕ ищет П/С. Он ищет постулат, который лежит в основа-нии проходимой цепи.
КЯ Дианетической цепи – это всегда, всегда, всегда исчезнавение постулата.
Постулат – вот что придает силу цепи. Освободите постулат – и цепь пропадает. Вот и все.
Одитор должен распознать постулат в тот момент, когда его выдает преклир, отме-тить ОХП, объявить П/С и закончить одитинг данной цепи.
П/С, отмеченная в момент стирания случая, не объявляется.
Преклир не обязан делать утверждение о том, что случай стерся. Как только он выдаст постулат, это будет знаком стирания. Одитор увидит П/С и ОХП. ТЕПЕРЬ объявляется П/С. П/С не объявляется до тех пор пока не будет достигнуто полное КЯ – получение по-стулата, П/С и ОХП.
Постулат – не П/С – вот за чем мы охотимся в Дианетике Новой Эры.
П/С ПРОЦЕССОВ СИЛЫ
П/С игнорируются в Процессах Силы.
Каждый Процесс Силы имеет свое собственное конечное явления и завершается только по его достижении.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 2 ДЕКАБРЯ 1980
ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА И ПОЛОЖЕНИЕ РТ, МОДИФИЦИРОВАННОЕ
Этот бюллетень служит продолжением сведений, приведенных в
БОХС 10 дек 1976ПБ
СРОЧНО –ВАЖНО
Серия К/С 99ПБ
САЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ П/С И ПОЛОЖЕНИЕ РТ,
а также модифицирует (но не отменяет) все БОХСы, в которых упоминается необходимость иметь РТ между 2.0 и 3.0, прежде чем П/С можно считать действительной.
Некоторые недавние эксперименты, проведенный мной, показали, что плавающая стрелка – это плавающая стрелка независимо от положения РТ.
Это меняет прежнее представление о том, что для законного объявления плавающей стрелки необходимо, чтобы ручка тона находилась между 2.0 и 3.0.
Тщательно изучив десятки П/С, которые возникли при РТ, значительно превышавшей 3.0 и отследив возможные неприятности, которые могли бы возникнуть с кейсом при объявлении в таких случаях П/С, я обнаружил отсутствие отрицательных последствий.
Следовательно, с достаточной степенью надежности можно предположить, что плавающая стрелка является таковой независимо от того, где находится в этот момент ручка тона. Ее следует объявить, отметить и записать как П/С, отметив положение РТ.
Влажность рук, сила сжатия преклира и другие факторы меняют РТ, но не П/С. Одитор дол-жен также подготовиться к обработке ложных РТ и провести ее, и это открытие в данном деле ничего не изменяет.
Положения ручки тона регистрируют относительную массу кейса, и данное открытие ниче-го не изменяет в этой трактовке. Бывают кейсы с высокой РТ и с низкой РТ, и состояние РТ сохраняет свое значение, все данные относительно положения РТ остаются действительны-ми.
Стрелка разрыва АРО (П/С, сопровождающаяся плохими показателями) остается стрелкой разрыва АРО, данное открытие ничего не изменяет в этой трактовке. Ее нужно исправлять. (Обычно в данном случае проверяется наличие разрыва АРО).
Это открытие относительно положения РТ и П/С привело к коррекции еще раньше. Настоя-щий выпуск продолжает ее, подтверждая множеством тщательно проведенных эксперимен-тов. Очевидно, никаких отрицательных сторон в объявлении П/С при низких и высоких РТ нет.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #12
Номер: ЭМ-12.
Название: ДЕЙСТВИЯ СТРЕЛКИ.
Цель: Обучить одитора-студента распознавать различные действия стрелки.
Положение: Одитор-студент и тренер сидят рядом друг с другом за столом, на котором сто-ит включенный Э-метр с отсоединенными банками, либо они могут работать с увеличенной моделью Э-метра.
Команды: Команд нет.
Одитор-студент должен продемонстрировать на Э-метре и обладать способностью опреде-лить следующие действия стрелки:
1. Малое падение 15. Ускоренный подъем
2. Падение 16. Ускоренное падение
3. Длинное падение 17. Замедленный подъем
4. Длинное падение-срыв 18. Замедленное падение
5. Свободная (плавающая) стрелка 19. Обвал скалы
6. Перманентная П/С 20. Отсутствие реакции (нуль)
7. Плавающая ручка тона 21. Изменение характеристики
8. Мгновенная П/С 22. Стоп
9. Заторможенная или замедленная П/С 23. Залипшая стрелка
10. П/С, которая в конце пружинит и не плывет 24. Тета-боп
11. Подъем 25. Ракета
12. Чистая стрелка 26. Стадия четыре
13. Грязная стрелка 27. Застывшая стрелка
14. Тик
Акцент в тренировке:
Шаг 1. Одитора-студента просят изобразить, в меру возможности, все эти действия стрелки и дать каждому определение.
Шаг 2. Тренер затем проделывает различные действия стрелки из указанных выше, а одитор-студент должен сказать, что это было.
Шаг 3. Тренер теперь называет в произвольном порядке указанные выше действия стрелки, а одитор-студент должен изобразить каждое из названных действий.
Незачеты объявляются за неправильное определение действия стрелки, за неправильное название действия стрелки, и за неспособность изобразить требуемое действие стрелки.
Это упражнение зачитывается, когда одитор-студент способен точно выполнять все три ша-га данного упражнения.
История: Разработано в 1961 в Сент-Хилле Л.Роном Хаббардом в дополнение к другим по-добным упражнениям с Э-метром.

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #13
Номер: ЭМ-13.
Название: РЕАКЦИИ ТЕЛА.
Цель: Ознакомить одитора
-студента с Э-метром и научить его отличать отклик Э-метра на умственные явления и реак-ции тела.
Положение: В первой части данного упражнения одитор-студент и тренер сидят лицом друг к другу на удобном расстоянии. Одитор-студент держит в руках Э-метр с установленной на 16 чувствительностью, а тренер держит банки.
Во второй части этого упражнения тренер сидит позади одитора-студента, тренер держит банки, а одитор-студент держит в руках Э-метр с установленной на 16 чувствительностью.
Команды: В первой части данного упражнения тренер объявляет и затем физически выпол-няет каждое из следующих действий: Вздохнуть. Зевнуть. Глубоко подышать. Кашлянуть. Засмеяться. Коснуться банками друг о друга. Приподнять с банки палец. Постучать пальцем по банке. Повращать банки в руках. Судорожно сжать банки. Ослабить сжатие банок. Поче-сать ногу. Потереть банку об одежду. Потереть пальцы друг о друга. Потянуться.
Во второй части этого упражнения тренер не объявляет о том, какое действие он выполняет.
Акцент в тренировке:
В первой части этого упражнения тренер стремится тщательно ознакомить одитора-студента со всеми перечисленными реакциями тела.
Во второй части этого упражнения тренер говорит: “Начали”, и затем в произвольном по-рядке выполняет одно из перечисленных выше действий телом. Тренер затем спрашивает одитора-студента, что за реакция тела это была. Если одитор-студент дает правильный ответ, то тренер говорит: “Незачет” и сообщает одитору-студенту, какая реакция тела была, и снова выполняет то же самое движение. Затем тренер выполняет другое движение тела.
Это тренировочное упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент способен пра-вильно определять каждое из перечисленный действий тела просто с помощью наблюдения за реакцией, которые они вызывают на Э-метре.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в Сент-Хилле в мае 1961.

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 25 МАЯ 1962
МГНОВЕННЫЕ ПОКАЗАНИЯ Э-МЕТРА
Мгновенное показание определяется как “реакция стрелки, возникающая точно в конце лю-бой главной идеи, произнесенной одитором”.
“Реакция” стрелки может быть любой, кроме “нулевой”. Мгновенное показание может пред-ставлять из себя любое изменение характеристики, при том условии, что оно происходит мгновенно. Отсутствие показания в конце главной идеи говорит о том, что оно “нулевое”.
Все предварительные или потенциальные показания игнорируются. Они возникают в ре-зультате побочных идей, которые, возможно, рестимулировал данный вопрос или еще что-то. Одитор использует только мгновенное показание. Только мгновенное показание прочи-щается на рудиментах, вопросах типа “Что ...”, “Какой ...” и т.п.
Мгновенное показание может представлять собой любую реакцию стрелки – подъем, паде-ние, ускоренный подъем, ускоренное падение, двойной тик (грязную стрелку), тета-боп или любое другое действие, главное условие – чтобы оно произошло точно в конце главной идеи, выраженной одитором. Если в этом точном месте (в конце главной идеи) не происхо-дит никакой реакции, вопрос является нулевым.
Под “главной идеей” имеется в виду полная идея, выраженная одитором в словах. Показа-ния, которые возникают до завершения главной идеи – это “предварительные показания”. Показания, которые возникают после завершения главной идеи – это “потенциальные пока-зания”.
Под “побочными идеями” имеются в виду вторичные идеи, выраженные одитором в словах внутри главной идеи. Они возникают из-за реактивности отдельных слов внутри фразы. Их игнорируют.
Пример: “Вы когда-либо били грязных свиней?”
Для преклира все эти слова – “вы”, “били” и “грязных” – являются реактивными. Следова-тельно, побочные идеи выраженные этими словами, также дают показания на Э-метре.
Главная идея здесь выражена в полном предложении. Внутри него находятся побочные идеи “вы”, “били” и “грязных”.
Следовательно, стрелка Э-метра может дать следующий отклик: “Вы (падение) когда-либо били (ускоренное падение) грязных (падение) свиней (падение) ?”
Только главная идея дает мгновенное показание и только последнее падение имеет какое-то значение. Если эта последняя реакция отсутствовала, то все предложение – нулевое.
Вы в принципе можете добиться вызволения этих реакций (хотя обычно этого сделать нель-зя) на каждой из этих побочных идей. Исследование этих предварительных показаний назы-вается “подразделением вопроса”. Уделение внимания показаниям на побочных идеях мо-жет привести нас к таким смехотворным ситуациям, как в этом случае, описанном в 1960 году, с вопросом “Получали ли вы когда-либо обработку Болью-Наркотиками-Гипнозом от кошки?”. Принимая эти предварительные показания, вы можете доказать что угодно. Поче-му? Потому что Боль, Наркотики и Гипноз – это побочные идеи внутри главной идеи: “По-лучали ли вы когда-либо обработку Болью-Наркотиками-Гипнозом от кошки?”. Неопытный одитор может поверить в реальность подобных вещей. Однако заметьте, что если каждая по-бочная идея вычищена из главной идеи, та больше не будет давать реакцию как целостный факт. Если человек на Э-метре действительно получил БНГ от кошки, то только поиск ис-точника всей идеи как целого прочистит всю идею.
Преклиры во время задавания вопросов также думают о других вещах, и эти беспорядочные личные рестимуляции тоже проявляются до и после мгновенного показания и игнорируют-ся. Крайне редко такие мысли возникают у преклира точно в конце главной идеи и тем са-мым смазывают показание – но это бывает нечасто.
Нам нужно то показание, которое происходит сразу после последнего слога главной мысли, безо всякой задержки. Это единственная мысль, которой мы уделяем внимание при опреде-лении наличия или отсутствия рудиментов, реакции на цель и т.д. Именно это называется “мгновенным показанием”.
Имеется составной вопрос о рудименте, но это не совсем так. Мы проверяем четыре руди-мента в одном и, следовательно, имеем четыре главных идеи в одном предложении. Этот составной вопрос, очевидно, единственное исключение, которое на самом деле исключени-ем не является. Это просто быстрый способ выполнения четырех рудиментов в одном пред-ложении.
Неуклюжий вопрос, в котором “в этой сессии” поставлено в конец главной идеи, может со-служить одитору плохую услугу. Такие вставки должны идти в начале предложения: “В этой сессии вы ........?”
Вы передаете главную идею напрямую в реактивный ум. Следовательно, любая аналитиче-ская мысль не даст мгновенного показания. Реактивный ум состоит из:
1. Отсутствия времени.
2. Неизвестности.
3. Выживания.
Э-метр реагирует на реактивный ум, и никогда – на аналитический. Э-метр дает мгновенное показание по любой мысли, рестимулированной в реактивном уме.
Если Э-метр на что-то реагирует, то это данное частично или полностью неизвестно пре-клиру.
Вопросы одитора рестимулируют реактивный ум. Это дает реакцию на Э-метре. Только ре-активные идеи дают мгновенное показание.
Вы можете “подработать” главную идею, произнеся ее дважды. На второй раз (или на тре-тий, если это сложнее) вы увидите только мгновенное показание точно в конце. Если вы это проделаете, предварительные показания пропадут, оставив только целую идею.
Если вы начнете копошиться в рудиментах или целях, стараясь очистить побочные идеи, вы заблудитесь. При проверке на благонадежность вы можете что-то обнаружить с помощью “подразделения вопроса”, но сейчас это делается редко. В рудиментах, вопросах типа “Ка-кой ....” и т.п. вас интересует только мгновенное показание. Это возникает точно в конце целой идеи. Это все, что вас интересует при очистке рудиментов и вопросов типа “Какой ....”. Вы игнорируете все предварительные или потенциальные реакции стрелки.
Исключения из этого правила следующие:
1. “Подразделение вопроса”, при котором вы используете предварительные показания, воз-никающие точно в конце побочный идей (как в приведенном примере со “свиньями”), для откапывания различных сведений, не относящихся к главной идее.
2. “Ведение преклира” – единственное применение потенциальных или случайных показа-ний. Вы снова видите точно такое же показание, что было при обнаружении реакции на полную идею, когда вы уже молчите. Вы говорите “это” или “здесь” и преклир, отметив, на что он смотрит в этот момент, восстанавливает знание из реактивного ума и выдает сведе-ния, и главная идея очищается или становится доступной для дальнейшей обработки и очи-щения.
Вы можете с легкостью довести себя до исступления, пытаясь что-то сообразить по показа-ниям Э-метра, если не обладаете хорошей реальностью относительно мгновенного показа-ния, которое случается в конце полностью выраженной идеи и не знаете о необходимости пренебрегать всеми предварительными или потенциальными показаниями всегда, кроме случаев “ведения преклира”, когда тот шарит в поисках ответа на заданный ему вопрос.
Это все о показаниях стрелки Э-метра.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

УПРАЖНЕНИЕ С Э-МЕТРОМ #19
Номер: ЭМ-19.
Название: МГНОВЕННЫЕ ПОКАЗАНИЯ.
Цель: Обучить одитора-студента распознавать и объявлять мгновенные показания.
Положение: Тренер и одитор-студент сидят напротив друг друга за столом, на котором сто-ит подготовленный к работе Э-метр, тренер держит электроды.
Команды: Лист откровений преклира.
Акцент в тренировке:
Одитор-студент выбирает фразу из листа откровений преклира, и глядя на Э-метр, говорит эту фразу тренеру. Когда одитор-студент сделал это, тренер спрашивает его “Вы получили мгновенное показание? Что это было?”
Если у одитора-студента есть какие-либо сомнения относительно показания, тренер просит одитора-студента дать определение мгновенного показания и главной идеи.
Мгновенное Показание. Мгновенное показание определяется как “реакция стрелки, которая происходит точно в конце какой-либо главной идеи, высказанной одитором”. БОХС 25 мая 1962.
Главная идея. Под главной идеей имеется в виду законченная идея, выраженная одитором в словах. Показания, возникающие до завершения главной мысли, являются “предваритель-ными показаниями”. Показания, возникающие после ее завершения, являются “потенциаль-ными показаниями”. БОХС 25 мая 1962.
Если одитор-студент не может дать точного определения, тренер читает определение одито-ру-студенту, до тех пор пока оно не будет воспроизведено, и после этого выполнение упражнения продолжается.
Незачеты объявляются за все ошибки в предыдущих тренировочных упражнениях, неуве-ренность при назывании показаний и за неточные определения.
Это тренировочное упражнение зачитывается тогда, когда одитор-студент способен проде-монстрировать точное снятие мгновенных показаний, и супервайзер доволен этим.
История: Разработано Л.Роном Хаббардом в 1962 для студентов Специального инструктив-ного курса Сент-Хилла.

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 21 АПРЕЛЯ 1980
(Также выпущено как ИП ОХС 13 окт 68П пер. 21 апр 80)
ОТМЕНЯЕТ ИПП 26 янв 70П, ЭКЗАМЕНАТОР И ПЛАВАЮЩАЯ СТРЕЛКА
ЭКЗАМЕНАТОР
Экзамен проводится с преклиром после каждой сессии, или в тех случаях, когда преклир хо-чет сделать какое-либо утверждение относительно своего кейса или К/С запрашивает какие-либо данные.
Экзамен преклиров проводится экзаменатором преклиров в Квале.
Он делается с Э-метром.
Все обязанности экзаменатора состоят в отметке РТ и поведения стрелки ПРЕКЛИРА.
Это делается молча. Никакой болтовни и разговоров.
ПРЕКЛИР входит. Экзаменатор улыбается, жестом просит Преклира присесть.
Экзаменатор дает Преклиру банки.
Если преклир говорит и спрашивает что-то принятое в обществе, что не имеет никакого от-ношения к экзамену, экзаменатор кивает или дает вежливое подтверждение.
Экзаменатор отмечает РТ и стрелку и смотрит на преклира в ожидании его высказывания.
Когда ПРЕКЛИР сказал все, что он хотел сказать, экзаменатор говорит: «Большое спасибо «, и отмечает П/С, если она имеется.
Экзаменатор жестом руки показывает на выход.
Это и все упражнение.
Что либо еще сказанное или сделанное обесценивает ПРЕКЛИРА и/или приводит к потере П/С, полученной им в сессии. Вас как экзаменатора волнует только РТ, поведение стрелки, высказывание и показатели ПРЕКЛИРА. ПРЕКЛИР скажет вам то, что хочет. Вам не нуж-но задавать ему вопросы.
Единственное дополнение ко всему вышесказанному – если у преклира отмечается Плава-ющая РТ, то экзаменатору следует указать это.
Экзаменатор должен знать точное определение Плавающей РТ согласно техсловарю и отра-ботать способность распознавать ее.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ОХС ОТ 8 МАРТА 1971
(Заменяет и изменяет ИП ОХС от 9 мая 69 и 26 янв 70, «Бланк экзамена».)
БЛАНК ЭКЗАМЕНА
(Важное замечание: Этот бланк обрабатывается в точном соответствии с ИП ОХС от 26 янв 70 И НИ ОДИН ЭКЗАМЕНАТОР НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ДОПУЩЕН К ПРОВЕДЕНИЮ ЭКЗАМЕНА БЕЗ ФРОНТАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ПО ЭТОМУ ИП, БО-ХСу 5 марта 71 (Серия К/С 25) И КУРСА ПО Э-МЕТРУ. При неправильном выполне-нии обязанностей данного поста студенты и ПРЕКЛИРЫ организации могут прийти в большое расстройство, а результаты курсов – уничтожены.)
После сессии: Квал: (Место)
Пожелания: Дата:
Медпоказания: Время:
Имя ПРЕКЛИРА или пре ОТ:
Последняя завершенная ступень:
Аттестуется по (ступени, курсу, действию):
Высказывание ПРЕКЛИРА (точно запишите, что сказал ПРЕКЛИР.)

Положение РТ и срывы: Показатели ПРЕКЛИРА:
Состояние стрелки:
Указание П/С ПРЕКЛИРУ.
Подпись Экзаменатора:
ОТПРАВЬТЕ ЭТОТ БЛАНК В ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ, КОТОРОЕ ПЕРЕПРАВИТ ЕГО В ПАПКУ.
ПРИ ОБНАРУЖЕНИИ БОЛЕЗНИ ЗАПИШИТЕ ЭТО, СДЕЛАВ КОПИИ ДЛЯ ТЕХСЕКРЕТАРЯ, В ПАПКУ И ДЛЯ АДМИНИСТРАТОРА ПО МЕДИЦИНЕ ИЛИ КВАЛСЕКРЕТАРЯ.
ОТМЕТЬТЕ ГРИФОМ “СРОЧНО” ЛЮБЫЕ СЛУЧАИ “АМЕРИКАНСКИХ ГОРОК” ИЛИ БОЛЕЗНЕЙ, ПОМЕСТИВ ЭТО В ПАПКУ, ЧТОБЫ ИСКЛЮЧИТЬ ОШИБКИ К/С.
Л.РОН ХАББАРД
ОСНОВАТЕЛЬ

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 3 НОЯБРЯ 1971
Переиздано 6 ноября 1972 как
Серия Одиторская канцелярия 15
Серия К/С 66
РАБОЧИЕ ЛИСТЫ ОДИТОРОВ
Самый быстрый способ для К/С свести себя с ума – не настаивать на ХОРОШЕМ РАЗБОРЧИВОМ ПОЧЕРКЕ.
Когда К/С имеет дело с одиторами, которые неспособны быстро и разборчиво писать, при попытке чтения у него возникают непонятые слова.
Одно временное решение состояло в том, чтобы заставлять одитора надписывать печатными буквами сверху каждое трудно читаемое слово. Некоторые одиторы доходили до крайности и надписывали печатными буквами весь Р/Л.
Более надежное средство – отправить одиторов на усиленное обучение попрактиковаться писать ЧЕТКО и ЯСНО, сначала без учета скорости, а потом, при поддержании того же стандарта, ускорить это упражнение. После множества сессий подобных занятий одитор в конце концов научится писать четко и быстро. Скорость можно повышать до тех пор, пока одитор не научится четко записывать точно с той же скоростью, с которой люди говорят.
Внезапные головные боли, которые иногда возникают у К/С, происходят не из-за рестиму-ляции от изучаемого им кейса, а от слов в Р/Л, которые он не может разобрать.
Если К/С не настоит на надписывании печатными буквами И на тренировках одиторов чи-стописанию, то это закончится тем, что он перестанет читать рабочие листы и может даже прийти в растерянность относительно некоторых кейсов.
Средство избавления – вернуться к первым папкам, которые он не понял, выяснить в них слова и затем ВВЕСТИ в действие этот БОХС из серии К/С.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель
PS: В 19 веке секретари писали каллиграфическим почерком быстрее, чем человек произно-сил слова. Так что не говорите мне о том, что это невозможно.

ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗЯМ
Поместье Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 1 АПРЕЛЯ 1981
ВЫПУСК II
ИНТЕРВЬЮ
(ИЗВЛЕЧЕНИЕ)
ИНТЕРВЬЮ ДиПа:
Поскольку цели и функции интервью ДиП иногда понимаются и используются неправиль-но, (то есть под названием “интервью ДиП” ошибочно проводится нечто другое), этот вы-пуск указывает по пунктам, что относится и что не относится к интервью ДиП.
Коротко, интервью ДиП – это интервью, проводимое с преклиром на линиях одитинга Ди-Пом по указанию К/С:
1. для того чтобы получить данные для К/С, которые он не может собрать другим спо-собом, для составления программ и К/С для данного кейса,
или
2. для того чтобы предоставить пк Р-фактор относительно того, что происходит и рассе-ять налет таинственности, который мог появиться.
К/С дает указание на проведение интервью ДиПа тогда, когда он нуждается в сведениях, не содержащихся в обычных источниках (рабочих листах, папке ПК, СОП, результатах тестов, отчетах на экзамене, этических или медицинских отчетах). Использовать его еще с какой-то целью, например, вместо изучения папки – это просто ленивое кейс-супервизирование.
Но интервью ДиП применяется в тех случаях, когда К/С необходимо получение сведений от самого преклира, когда он подозревает невыполнение его К/С или неспособность одитора одитировать. Оно применяется при наличии у него повода предполагать наличие пропу-щенных, скрытых или ложных отчетов в рабочих листах, или при подозрении на введение добавок в сессию одитинга. Обычно оно применяется только тогда, когда кейс начинает за-купориваться. И в основном К/С стремится узнать ответ на вопрос “Что сделал одитор?”. Полученные сведения, если это целесообразно, затем используются в коррекции одитора, а также для составления К/С и программ для кейса. Интервью ДиП применяется также в тех случаях, когда есть подозрение на наличие воздействия внешних факторов на преклира (вне сессии).
Указание на проведение подобного интервью может также последовать в том случае, когда необходимо обнаружить источник замешательства или таинственности для преклира, чтобы все ему разъяснить. (Замечание: Не объясняйте преклиру технологию, – если он столкнулся с таинственностью или замешательством, вы на самом деле должны ему объяснить, что про-исходит и что от него ожидается).
То есть интервью ДиП предназначены для сбора данных, а не для попытки “одитирования” или достижения каких-либо результатов. ДиП ничего НЕ одитирует, ничего не восстанав-ливает и не пытается проводить с преклиром процессов “дата-место” в отношении чего-либо. То, что иногда интервью ДиП все же приносят какие-то результаты – это случайность, и ее нельзя использовать в качестве причины для превращения их в попытку проведения одитинга или восстановления преклира. Эти действия относятся к компетенции одитора.
Есть случаи, когда К/С требует задать преклиру конкретные, четкие вопросы и больше ниче-го. В подобных случаях ДиП точно выполняет свои инструкции, задавая только те вопросы, которые его проинструктировали задать.
Интервью ДиП всегда проводятся с э-метром, с записью всех ответов, показателей и уровня тона преклира, показаний э-метра, их величины и всех срывов. Таким образом, ДиП должен иметь на должном уровне ТУ, обладать разрешением Квала на работу с э-метром и быть спо-собным аккуратно снимать показания. Хотя интервью не проводится с целью получения продвижения кейса, ДиП обыкновенно заканчивает интервью при П/С, и ему следует стре-миться к этому.
Поскольку ДиП является ответственным за всех преклиров, которые находятся в организа-ции, он может при необходимости провести интервью ДиП по собственной инициативе. Например, наблюдая у преклира плохие показатели, он может немедленно инициировать интервью с преклиром и затем немедленно доставить эти данные К/С-у. Либо обратить на сложившуюся ситуацию внимание К/С и предложить проведение интервью.
В остальных случаях интервью ДиП проводится по указанию К/С. Подобного указания не может дать регистратор или другой терминал организации. Оно проводится (при необходи-мости) только с преклирами, которые записались, оплатили и находятся на линиях ВЦХ для одитинга. В противном случае это может легко привести к бесплатному обслуживанию (и во многих случаях в прошлом так и происходило), что наносит вред организации. Хотя оно и выполняется в качестве части полного цикла предоставления оплаченного одитинга, вре-мя, потраченное на интервью ДиП, не вычитается из количества оплаченных преклиром ча-сов одитинга.
Как часть своей шляпы, ДиП выполняет большое количество других функций. Здесь мы прояснили только то, что называется термином “интервью ДиП”. Это самостоятельное дей-ствие, которое нельзя путать с интервью регистратора, технической оценкой, консультаци-ей, 2-сторонним общением согласно К/С, и оно не должно проводиться одитором в настоя-щей сессии или в каком-то другом виде, отличном от того, чем оно является. При надлежа-щем применении оно окажет гигантскую помощь К/С, предоставив ему необходимые дан-ные, которые он не может получить каким-либо другим способом.
ИНТЕРВЬЮ КОНСУЛЬТАНТА КВАЛИФИКАЦИИ:
Это тип интервью для вскрывания кейсов, проводимый человеком, занимающим пост кон-сультанта квалификации. (Оптимальным бы был вариант, при котором этот пост занимает человек, носящий только одну шляпу, только в Отделении Квалификации.)
Здесь мы имеем человека-техника, применяющего интервью с э-метром для распутывания кейса, который попал в неприятности, находится в плохом состоянии или впал в таинствен-ность. Он добывает данные, необходимые для разрешения этого кейса.
Интервью консультанта проводится не по указанию Технического К/С. Оно делается тогда, когда в кейсе имеется какой-то скрытый фактор, а вы не владеете полными данными. Скрытый фактор может присутствовать в одитинге или в проведенном К/С; следовательно, оно проводится не по указанию Тех К/С. В данном случае интервью ДиП может лишь зату-манить суть. Требуется действие консультанта квалификации, потому что имеется нечто не замеченное ни одитором, ни К/С, которые должны были это увидеть. Так что предстоит вы-яснить, чего они не увидели и что они сделали или не сделали.
Дать указание на его проведение может Главный К/С в Квалификации, в том случае, если с кейсом что-то пошло совсем неправильно, или его может инициировать сам консультант квалификации при обнаружении плохих показателей, слабого рассказа об успехе или чего-то в этом роде.
Этот тип интервью проводится с человеком, который на самом деле не находится на линиях одитинга. Он был выдернут с линий одитинга, вероятно, по указанным выше причинам, ли-бо находится где-то около линий одитинга и вы видите, что он попал в неприятности, либо он по этой же причине попал на линии Квалификации. Это относится не только к прекли-рам, но также и к очень медленно продвигающимся или отстающим преклирам.
Интервью консультанта всегда проводится с э-метром, всегда начинается с “Я вас не одити-рую”, и коренным образом отличается от одитинга. Можно было бы назвать ее сессией пере-смотра, с тем отличием, что здесь консультант выполняет необходимые действия для того, чтобы получить данные, которые потом можно будет применить в сессии для разрешения кейса. По мере необходимости он направляет ход интервью, четко отводя преклира от об-суждения не дающих показания “бабушки” или проблем в семье, поднимающих РТ, мастер-ски направляя его к истинному источнику проблем.
Когда я провожу такое интервью, я не только нахожу неполадку и отмечаю пропущенный заряд, я упорно иду вперед до тех пор, пока не доберусь до истинной подоплеки, и кроме того, не закончу с П/С у человека. Я довожу это до разрешения его непосредственной про-блемы и отмечаю пропущенный заряд. А затем дело только за составлением описания ин-тервью и помещением его в папку.
Вероятно, потребуется дальнейший одитинг на данную тему, однако кейс, по крайней мере, был немного вскрыт и уже известно, что требуется сделать для того, чтобы распутать его остатки.
То, что здесь описано – это интервью консультанта, которое является самостоятельным ти-пом действия, и оно иногда может обнаружить необходимость сессии пересмотра.
Это интервью бесплатно. Однако если возникает необходимость провести с человеком сес-сию для проработки, то взимается плата в соответствии со стандартами Отделения Квали-фикации.
(.......)
Л.РОН ХАББАРД
Основатель

З-Пер. 4.9.80
ПРИЛОЖЕНИЕ
Взято из Книги упражнений по Э-метру
СПИСОК ОТКРОВЕНИЙ ПРЕКЛИРА
КОММЕНТАРИЙ: Утверждение или замечание, направленное на студента или на класс.
ОТКРОВЕНИЕ: Утверждение или замечание, касающееся состояния тренера или его вооб-ражаемого кейса.
У меня болит живот.
Эта комната, кажется, стала больше.
Я чувствую тяжесть во всем теле.
У меня нога дергается.
Я чувствую себя так, как будто тону.
Цвета в этой комнате стали ярче.
Я чувствую, что у меня голова с одной стороны разбухла.
Я чувствую себя прекрасно.
У меня жуткое ощущение страха.
Вы - первый одитор, который вообще обратил внимание на мой кейс.
По-моему, я нахожусь за спиной своего тела.
Я только что осознал, что у меня годами не переставала болеть голова.
Это глупо.
Я в полном замешательстве.
Вчера была очень хорошая сессия.
У меня сильно болит спина.
А когда же мы будем делать какой-нибудь процессинг?
Я себя чувствую каким-то более легким.
Я не могу вам сказать.
У меня ужасное ощущение - будто я что-то потерял, или что-то в этом роде.
Ого - а я раньше этого не знал.
Кажется, в комнате стало темнее.
Слушайте, а это в самом деле действует.
Я чувствую жуткое напряжение.
Вы, несомненно, хороший одитор.
Мне кажется, что эта стена надвигается на меня.
Если ты еще раз дашь мне эту команду, я тебе двину в челюсть!
Я чувствую, будто что-то только что ударило меня в грудь.
У вас тут уютный кабинетик.
Я чувствую тепло по всему телу.
Между прочим, я вчера победил на теннисном турнире.
Я чувствую, как будто у меня голова стянута тугой повязкой.
Когда вы собираетесь подстричься?
Кажется, я вижу стену позади моего тела.
Этот процессинг стоит тех денег, которые за него берут.
Я чувствую, как будто меня что-то сдавливает со всех сторон.
Кто же победит в финале кубка?
Мне кажется, что я ростом с это здание.
Это кресло такое удобное, что я могу в нем заснуть.
Я чувствую, что вдруг могу взять и сломать что-нибудь.
Я все думаю об этом милиционере, который остановил меня сегодня утром.
Я стал лучше видеть факсимиле.
Все внезапно стало выглядеть гораздо ярче.
Разве мы с этим еще не закончили?
Я чувствую, как будто я парю.
Похоже, будто эта стена рушится на меня.
Эта стена кажется очень тонкой.
Ого!! О-го-го!!!
Сколько еще нам надо делать этот процессинг?
Ой! Ой, ой!
У меня лицо щиплет.
Что-то спать хочется.
Это первый раз, когда я вообще по-настоящему прохожу сессию.
Я помираю с голоду. Давайте пойдем обедать.
Я вспомнил, как однажды упал и ушиб одно место.
Можно мне сигаретку?
Какое это имеет отношение к религии?
Я вдруг так устал.
Все расплывается перед глазами.
А во сколько мы закончим?
Я думал, что мы собираемся применять Дианетику.
Эта комната что, качается?
Как долго нам еще придется проходить этот процесс?
Вы самый поганый из всех одиторов, какие у меня вообще были.
У вас противные глаза.
Я только что осознал, насколько не прав я был всю мою жизнь.
А эти процессы на женщинах работают по-другому, чем на мужчинах?
Я чувствую, будто у меня паутина на лице.
У меня болит левое колено.
Я чувствую такую легкость!
Разве тут не становится жарче?
Я только что вспомнил, как в первый раз в жизни плавал.
Спина у меня вот так вот болит уже много лет.
Сколько вы весите?
А вы Клир?
Вы можете сделать так, чтобы ваше тело поднялось в воздух?
У меня вроде все болит. Это ведь соматика, да?
Сколько инграмм вы уже прошли?
А что это за «ассист», о котором я все время слышу?
Что говорит Саентология о привидениях?
Вы когда-нибудь видели Управляющего Тетана?
Как вы собираетесь мне доказать, что у меня есть душа?
Мне хочется себя убить.
Я скоро стану Клиром?
Я только что осознал, насколько действительно ужасной была моя мать.
Вы женаты?
Подержите меня за руку.
Я чувствую такое одиночество.
Сколько часов процессинга вы сами получили?
Я чувствую, будто не могу говорить.
Меня всего трясет.
У меня ребра болят.
Я чувствую себя точно так же, как тогда, когда меня сбила машина.
Кажется, что все темнеет.
А мы не могли бы прерваться и немножко поговорить?
Вы не устаете слушать таких, как я?
Можете вы сделать так, чтобы у меня волосы стали виться?
Сколько времени потребуется, чтобы мне похудеть на десять килограмм?
Поцелуй меня.
Вы - новое воплощение моего мужа, из времени двадцать тысяч лет тому назад.
Почему вы так много говорите?
Этот последний процесс не сглажен. Меня тошнит.
Вы мертвец.
Я тоже мертвец.
Мы все мертвецы.
Я люблю смерть.
Убей меня.
Ударь меня.
Нет - нет, нет, нет, НЕТ!!!
Муу Гум Гай Пан
Сум Гум Воо Сью Ап
Физл Визл Бам Крам
Если вы не прекратите, то меня сейчас на вас вырвет.
Я просто в восторге от того, как вы работаете с откровениями.
Вы просто милашка.
Л.РОН ХАББАРД
Основатель
(с) При использовании информации с сайта указывайте ссылку на него.

https://vk.com/galac_patra http://timecops.net https://vk.com/timecopsorg
Одитинг и обучение - создание духовных способностей в любой точке мира через Skype: timecops
Timecops
 
Сообщений: 1817
Зарегистрирован: 25 июн 2011, 15:42

Вернуться в Книги, статьи, журналы по технологии

Кто сейчас на форуме

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 2